对生物化学与分子生物学教学内容进行重新组合的体会

教材内容是课堂教学的主要内容 ,同时课堂教学还要源于教材、新于教材 ,即对教材内容进行有益的扩展与深化 ,并结合学生实际 ,运用有效的方法、手段完成教学 ,实现教材思路的单一性和学生思维的多样性相统一 ,教学内容的科学性与学生认识规律相统一。因此 ,教师在备课过程中应对教学内容进行重新组合 ,从有利于学生理解掌握知识、发展能力的角度进行教学 ,使课堂教学成为一个既扎实系统、又灵活机动的有机整体 ,达到课堂教学的科学性与艺术性。1　认真钻研教材 ,有的放矢进行教学教学内容为课堂教学提供了最基本的素材 ,教师在教学中要避免…     

优化课堂教学促进知识巩固

知识的巩固贯穿于教学过程的始终,学生对学习内容的感知、理解和实际应用,都对知识的巩固起着重要作用。在课堂教学中教师要根据课程特点、教学内容以及学生的知识储备,整合各种教学资源,灵活应用多种教学手段和方法,为学生学习知识、巩固知识创造条件。以下几点是笔者在儿科护     

大学公共外语课堂教学法探讨

随时检查学生的外语知识是外语课堂教学最重要的环节之一,其形式和内容多种多样,它贯穿于课堂教学趵始终,并延伸到课外。通过这一环节,形成教与学的反馈联络,使教师获悉学生理解、掌握教学内容的程度,有助于成功地实施鉴别法教学,培养学生学习外语兴趣,减轻学生的学业负担。 1 建立统计学生的知识、技能、技巧的系统档案,系统地统计学生的语言知识面。全面地了解学生,能够帮助教师及时地发现学生在认识、理解和记忆所学的知识,并把它们应用于言语实践过程中的缺陷,以便及时地更正。如给学生个别留作业、补充讲解、     

导入在生理教学中的应用

教师在传授知识的过程中 ,无论是采用传统教学法 ,还是以美国教育学家布卢姆掌握学习理论为基础实施的目标教学 ,都离不开导入。导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时引导学生进入学习的行为方式。通过导入把学生引导到一个特定的学习方向上来 ,从而有效地导入新课 ,它是课堂教学中的一个重要环节。导入的作用在于集中学生的注意力 ,引起学生的兴趣 ,明确学习目的、要求 ,为学好新知识创造良好的前提。教学没有固定的形式 ,导入也没有固定的方法 ,我们常用的方法有 :(1)通过复习旧知识的方式导入 :从旧知识导入新知识 ,引导学生去…     

针灸推拿学专业《推拿练功学》教学内容研究

目的:了解学生对《推拿练功学》教学内容的掌握程度,为专业建设中加强教学内容的建设提供依据。方法:采用问卷调查法,在学期快结束时向全部上课学生发问卷调查表,要求不记名限时自由填写,当场收回问卷,收回有效问卷107份。结果:在没有进行总复习的前提下,通过课堂教学及平时练习,学生基本掌握教学内容,且对重点内容的掌握程度较高,但他们对少林内功中提及的裆势和锻炼功势内容熟悉程度不及易筋经。结论:《推拿练功学》是一门理论和实践性均很强的专业基础课程,进一步精炼教学内容,可提高学生在单位时间里的学习效率。     

努力提高有机化学的教学质量

高等医药院校的有机化学是一门专业基础课,对培养有社会主义觉悟、善于思考、勇于创新、知识面广的优秀医药人才具有重要作用。由于科学技术的迅猛发展,有机化学教材的内容不断增加,结构理论、反应机理、热力学和动力学的知识相互渗透,使本来已经庞大的体系更加庞大。新课程时有出现,学时有减无增,内容多、学时少成了有机化学教学中的突出矛盾。为了处理好这些矛盾,除了精心修改教学大纲和教材之外,必须搞好课堂教学。课堂教学是教学的基本组织形式,而讲授在课堂教学中具有重要地位,在使学生获得系统的有机化学基本知识、基本理论,掌握学习有机化学方法的过程中将起主导作用。     

大学课堂教学的重要性

课堂教学作为大学教学的基本形式,首要任务是传授科学文化知识和训练学生的技能和技巧。自从产生了学校就有了教学的组织形式,教学组织形式是教学论中一个非常重要的问题。教学任务是通过教学过程来完成的,教学过程必须遵循一定的教学规律和教学原则,依据一定的教学内容,采取适当的教学方法来进行。而教学规律和教学原则只有通过一定的教学组织形式才能体现出来,同时教学方法也只有通过一定的教学组织形式才能运用。教学组织形式是指为了达到一定的教学目的,教师怎样把学生组织起来,怎样有效地利用教学的空间、时间,以及其它相关条…     

贯彻启发式,加强智力开发

课堂教学是学校教学的基本形式,是学生获得知识的重要方法。在当前知识爆炸的时期,课堂教学的任务已不仅仅在于传授知识,同时还要开发学生的智力,这样才能在有限的时间内使学生掌握迅速发展的知识和具有解决不断出现问题的能力。怎样能在短短几十分钟的授课时间内既传授了知识又开发了智力呢?近年来我们做过一点尝试,现就这方面问题谈一点粗浅体会。 一、启发式教学是提高课堂教学效果的重要方法 课堂教学有多种方法和多项内容,如讲     

浅谈医学理论大课教学的体会

大课讲授是最传统、使用最广泛的一种课堂教学方法.在高等医学院校中,这种方法通常用于医学理论课的教学.在进行大课讲授时,教师在讲台上以讲授的形式传授教学内容,学生在讲台下接受教师讲授的教学内容.利用这种教学方法,一位教师可以同时向几十、上百甚至更多的学生传授知识,能够在较短的时间内向学生传递更多的信息、传授更多的知识.     

课堂教学语言的艺术魅力与展现

课堂教学语言的表达是教师综合素质与教学能力外在直观的集中表现.对教师来说,课堂教学语言的运用有着特别重要的意义,因为语言是表达思想的基本形式,是传授知识和影响学生的主要手段[1].没有良好的语言组织和语言表达能力是难以收到满意的教学效果的.     

试论医学文献检索课的实习工作

文献检索与利用是一门综合性、专业性、理论性与实际性都很强的课程 ,通过文检课的课堂教学与组织实习 ,培养学生获取情报知识的能力和熟练掌握检索技能 ,这是文检课的主要目的。因此在重视课堂教学的同时 ,还要重视学生实习 ,我馆文检课的教学与实习采用和专业课相结合的方法取得较好的教学效果。1　文献检索课教学内容1 1　介绍基础文献检索知识　基础文献检索知识 ,首先从最基本的文献开始 ,关于文献的产生和概念、文献的类型和特点、文献的载体形式、结构等级、文献来源等等。通过以上文献知识的讲解 ,使学生们熟悉文献的特点、文献资源…     

启发式教学的心理学浅探

课堂教学是学校教学的基本形式,也是提高教学质量的关键.教师欲提高教学质量,除了自身要有丰富、渊博的知识和技能外,还要求教师具备一定的心理学知识,以掌握学生在学习和受教育过程中的种种心理     

把握学生课堂心理规律重视师生心理优势互补

上课,是学校教学工作的一种主要组织形式.作为课堂教学的组织者——教师,应当根据本课的教学目的、每个环节的内容、以及学生的年龄、心理特点等,采取各种各样的授课方式。作为课堂教学的参加者——学生,则将掌握知识、技能、培养能力的主要活动都集中在课堂并寄厚望于教师。可见,教师要上好一堂课,除了具有渊博的知识和扎实的教学基本功外,还应在处理课堂教学环节时,特别是设计课堂模式时要注重学生的心理品质;学生要听好一堂     

注重课前准备 提高教学质量

课堂教学是教学的基本形式,是理论教学的主要环节,是开发智力的主要过程,也是传播信息、使学生获得知识的有效途径,加强课堂教学是提高教学质量的重要环节。课堂教学包括课前准备、课堂讲授、课后辅导三个方面。本文仅就课前准备的若干问题加以讨论。课前准备是课堂教学的基本保证,是提高课堂教学质量的前提。包括课前调研、编写教案和临教准备三项常规工作。1课前调研1.1研究教学大纲教学大纲是根据国家颁发的教学计划和专业培养目标制定的指导性文件,其中既规定了本门课程的总目的、总原则,又有各章节的目的要求及内容纲要。教师要吃透教…     

浅谈中专病理学课堂教学情景的创设

1病理学课堂教学情景的涵义和特征 1．1病理学课堂教学情景的涵义 关于教学情景，目前还没有统一的界定。通常认为，“情景”是既有“情”又有“景”，“情”“景”互融。“情”是情感体验、动机培养，“景”是教学环境、知识文化背景和各种活动。确切地说，教学情景中既蕴涵一定的知识内容和学习任务，同时又渗透学生的动机和情感。因此，病理学课堂教学情景是指病理学教学内容在其中得以存在、运动和应用的环境背景。     

改革课堂教学方法的初步尝试

课堂讲课是教学的基本形式,是理论教学的主要环节,是传授知识,开发智能的重要场所。明确教学目的,精选教学内容,精心设计教学方法是提高授课质量的关键。本文就个人在生物化学授课中优化授课程序的作法总结如下: 1 改革课堂教学的目的 传统的课堂教学是教师将准备好的教案以自我表演方法讲给学生,在这个过程中,学生无法提问或发表不同意见,有的学生由于一个问题听不懂而影响下面的听讲,课堂上常出现学生思想“开小差”现象。即教学过程只有教的一方活动,而学的一方,由于某种原因,大脑常处于抑制状态或兴奋中心转移现象。因此改革     

谈《经络学》教学中的记忆力和思维能力培养

课堂教学是高等中医教育的重要形式,学生的课堂学习效果直接关系到教学质量。因此在课堂传授知识中如何根据学科特点,加强对学生记忆力和思维能力的培养,通过教学实践,进行一些探索。本文以《经络学》的教学内容,谈谈肤浅体会。     

中医妇科课堂教学的体会

尽管目前科学技术比较发达,学生获取知识的途径较多,但课堂教学仍是当前我国高等中医院校基本的教学组织形式,学生获取系统知识,深刻领会理论的内在实质,主要依靠教师的课堂教学来实现,课堂教学也是激发学生积极思维,引导学生继续自学的基本前提.     

新生儿科理论课双语教学方法的应用与探索

目的：探讨新生儿理论课双语教学中,提高师生双语教学积极性和课堂教学效果的教学新方法。方法：将新生儿科课堂理论教学内容划分为教师讲授和学生参与两大部分、各占2／3和1／3课时,经过备课和前期准备后,课堂教学采用教师讲授和学生发言穿插的方式进行。由教学督导组进行随堂听课和教学评估,并对学生进行问卷调查。结果：备课及前期准备阶段耗时较大;课堂教学过程中,学生参与的热情较大,但课堂教学节奏不够紧凑;学生更希望参与偏重临床内容的双语教学;物质奖励在课题的顺利实施中起重要的促进作用。结论：师生互动和换位教学,能在一定程度上激发学生参与双语教学的兴趣,但不适于过多地开展．医学本科生对双语教学的认可,主要取决于教学内容、而非教学形式。     

针灸学实施研讨式教学的实验与评价

目的：探讨针灸学教学过程中实施研讨式教学的效果。方法：将学生随机分为实验组和对照组;分别实施临时无准备的研讨式教学和教师讲授;即时考核学生对重点教学内容（A类题）、基本教学内容（B类题）、灵活运用内容（C类题）、补充教学内容（D类题）的掌握情况;对得分进行统计分析。结果：组间比较：总体得分和A、B、C类题得分,实验组优于对照组;组内比较：实验组C类题得分最高（P〈O．05）;对照组D类题得分最高（P〈0．01）。结论：研讨式教学有利于学生对教学内容的掌握及对掌握知识的灵活地运用。