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目的探讨分析对神经内科住院神经症病人的诊断要点和治疗方法.方法收集我院神经内科自2008年4月~2012年4月收治的神经症病人30例作为研究对象,回顾性分析其临床表现、诊断及药物治疗情况,并由两名资深医生根据CCMD-Ⅰ-R、ICD-10、DSM-Ⅳ进行修正诊断.结果部分病人的诊断欠准确,或出现漏诊、误诊,且精神药物的应用普遍达不到治疗量,并且合并很多不必要的治疗.结论临床上应加强对神经症病人的诊断和治疗研究,重视神经科医师的业务水平建设,提高诊断的正确率,避免出现漏诊、误诊,治疗时应明确用药,提高患者的治疗效果. 相似文献
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目的 探讨迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）在神经内科临床实习生医患沟通能力培养中的应用效果。方法 对2016年1月至2017年6月在陆军军医大学第三附属医院神经内科实习的60名临床实习生,在入科时进行医患沟通障碍问卷调查,分析沟通障碍发生的主要原因,通过Mini-CEX教学有针对性地进行沟通能力培训,并评价其应用效果。采用SPSS 23.0进行t检验和卡方检验。结果 培训结束时（1个月后）临床实习生在主动参与医患沟通次数、病史采集完整度、体格检查技能、患者满意度的中位数及合格率均高于培训前（P＜0.05）,带教教师及临床实习生对Mini-CEX的满意度高达95%以上。结论 通过Mini-CEX有针对性进行沟通能力培训,能提高神经内科临床实习医生医患沟通能力,兼具教学功能,值得在实习生带教中进行推广。 相似文献
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眩晕是神经内科常见临床症状,主要表现为周围环境和（或）自身旋转、直线运动感、不稳定或头重脚轻感;是一种运动性幻觉或错觉,或认为眩晕是平衡障碍在患者大脑皮层内所产生的主观反映.引起眩晕的疾病很多,除神经内科外,还涉及到内科、耳鼻咽喉科疾病及骨科的疾病.如何根据常见的眩晕病因及临床特征快速进行筛选及诊断就显得尤为重要.本研究收集2010年4月～2013年3月神经科门诊及住院的232例眩晕患者的临床资料,并就不同年龄段患者的病因进行分析,旨在提高对眩晕性疾病的常见病因的理解及诊断与治疗水平. 相似文献
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黔风 《中华医学信息导报》2004,19(18):6-7
在发病早期准确诊断神经元退化所引起的痴呆,不仅对患者有重要意义,而且对神经科医生也是一种挑战。目前对这类疾病的诊断主要依赖于医生对患者的临床病史、神志状况和神经系统阳性体征的把握和评价,同时辅以血清学检查和神经影像学检查如头部MRI等。 美国学者Norman L Foster等人在会上提出,应用FDG(18氟脱氧葡萄糖)为底料的正电子发射断层扫描技术,可以帮助医生鉴别阿尔茨海默病(Alzheimer’s Disease,AD)和额颞叶痴呆(FTD),从而提高对痴呆诊断的准确性。 研究人员将45名痴呆患者(其中14名病理确诊FTD,31名病理确诊AD)的病史和体检结果等资料提供给6名神经内科专家,并请专家们独立做出各自的诊断。之后,研究人员向专家们提供各位 相似文献
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本人是一名参加工作十余年的神经内科医师,通过几年的带教逐步认识到这是一项非常艰巨而重要的工作,不仅对于实习生,而且对于我们教师本人。一方面对实习生而言实习阶段是理论应用于实践并在实践中提升、全面训练临床能力的关键时期,教学质量对学生毕业后能否成为一名合格的临床医师产生直接而深远的影响。另一方面对带教老师也是一个巩固理论提升能力的过程。下面就谈几点带教心得。作为带教老师我们要认识到自己的教师身份,从思想上重视教学,增强责任感,悉心指导学生,不能把学生当成打杂的,或听之任之,首先要对学生讲明实习的重要性,使他们端正学习态度。临床实习时间非常有限,作为带教老师要使学生充分利用有限的时间得到指点,少走弯路,点滴积累,提高实习质量。对于每一位刚到科的实习生,首先要向他们讲明本科室病人的特点、常见病、多发病,需要重点掌握的方面,使他们在实习过程中能够有重点有目的的学习,不能眉毛胡子一把抓,就神经科而言,属于专科,学生一般比较陌生,认为神经科很难,实际上神经科难就难在解剖上,而对于实习生来说解剖并不是重点,重要的是学习一些基本技能,如神经科的查体,常见病的诊治原则以及临床工作能力的培养,使他们轻松而有目的的学习。在带教过程... 相似文献
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脑卒中早期康复治疗疗效观察 总被引：5，自引：0，他引：5
急性脑卒中患者如得不到及时、有效的早期康复治疗 ,往往导致永久性残疾。综合医院的神经科早期介入康复技术在国外康复界已取得共识 ,在我国已引起重视 ,但报导极少。本研究在神经内科开展早期康复治疗 ,探讨神经科开展早期康复治疗对急性脑卒中功能恢复和预防及减轻残疾方面的影响。1 资料与方法1 1 病例选择 2 0 0 0年 1～ 1 2月在我院神经内科住院的 1 0 0例病人 ,符合①经临床诊断和ＣＴ、ＭＲＩ确诊 ,符合第四届全国脑血管病会议的诊断标准[1] ;②颈内动脉系的脑梗死或脑出血 ;③有肢体偏瘫患者 ;④首次发病 ;⑤患有严重影响主… 相似文献
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神经内科见习教学是理论结合临床的实践过程,其中培养医学生建立神经系统疾病诊断的临床思维能力是关键。带教过程中应重视神经科理论基础培训,加强神经科基本功训练,如神经科病史采集、神经系统体检、神经影像知识等方面的培训。同时还要有严格的教学计划,充分的课前准备和科学的教学方法。 相似文献
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目的对进行神经内科临床实习教学中使用PBL教学法的实际效果进行研究。方法选择2016年6月至2017年6月在我院进行实习的本科实习生100名作为研究对象,将所有实习生随机分为观察组、对照组,对照组使用常规教学方式,观察组使用PBL教学方式,将两组实习生实习后的考核评价进行对比分析。结果在基础理论知识方面的考核中,两组实习生(P0.05),无统计学意义;在临床思维、临床技能以及医患沟通方面的评分方面,观察组明显优于对照组(P0.05),差异有统计学意义。结论对进行神经内科临床实习教学中使用PBL教学法有显著效果,明显提高实习生的临床思维、临床技能以及医患沟通能力,在神经内科教学中值得推广应用。 相似文献
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提高神经内科实习带教质量的做法与体会 总被引：2，自引：0，他引：2
临床实习阶段是医学生由学生转向临床医师的关键时期 ,临床带教工作对医学生的成长起到至关重要的作用。因此 ,如何做好此项工作 ,值得我们每位临床教师深思。据我们多年的教学实践 ,探索出一些带教方法 ,即针对实习生的薄弱环节 ,集中精力加强指导 ,从而提高了带教水平。现就上述做法小结于下 ,目的在于抛砖引玉并请教于同仁。1 加强相关基础理论的辅导 由于神经内科与基础学科尤其是神经系统解剖学关系密切 ,故认为神经科难学是很多实习生的共同感受 ,因为疾病定位正是他们最“头痛”之处。他们当初解剖课学得不错 ,考试成绩也较高 ,… 相似文献