借鉴美国护理教育体系 改革我国护理教育

为了探讨我国护理教育改革方法，对美国护理教育体系及课程设置进行了研究，对照我国护理教育．提出美国护理教育更为科学合理，值得我们学习。     

美国加利福尼亚州临床护理教育系统介绍

考察美国加利福尼亚州罗玛琳达大学及其医疗中心重症监护教学工作,了解到美国加州的临床护理教育很系统、很实用,在人员结构、护理管理和护士培训等方面都有其特点,对我国临床护理教育有借鉴之处。     

论护理教育中的通识教育

对护理教育开展通识教育的必要性进行阐述,内容包括加强通识教育是护理学科迅速发展的要求、是实现人的和谐发展的要求、是我国护理教育现状的要求、是实现专业培养目标的要求.提出实施通识教育与专业教育相结合的人才培养模式,使通识教育与专业教育有机结合起来,通过课堂通识教育、全方位通识教育、社会实践活动等途径,加强护理专业学生的通识教育,可提高护理教育质量.     

论护理教育中的通识教育

对护理教育开展通识教育的必要性进行阐述，内容包括加强通识教育是护理学科迅速发展的要求、是实现人的和谐发展的要求、是我国护理教育现状的要求、是实现专业培养目标的要求。提出实施通识教育与专业教育相结合的人才培养模式，使通识教育与专业教育有机结合起来．通过课堂通识教育、全方位通识教育、社会实践活动等途径．加强护理专业学生的通识教育，可提高护理教育质量。     

诺丁斯关怀教育理论及其对护理教育的启示

培养学生的关怀意识、关怀能力已成为护理教育改革方向之一.本文介绍诺丁斯关怀教育理论的主要思想及护理关怀的内涵,借鉴这些理论提出我国的护理教育应该在护理课程中融入关怀思想、建构关怀教育模式、增强教师的关怀教育理念等方面进行思考.     

人文艺术教育--护理教育新的组成部分

为适应21世纪我国高素质护理人才的需要,分析我国实施人文艺术教育的必要性,介绍国外医科院校开展人文艺术教育的经验,对我国现阶段的护理教育如何开设人文艺术教育课程作了初步的探讨.     

慕课在护理教育中的应用现状

本文对慕课在国内外医学教育领域中的应用进行综述,分析其在我国护理教育实践中面临的挑战,并提出护理教育者应结合我国国情,转变现阶段教育观念,明确护理改革新目标,共同促进慕课在我国护理教育中的发展和创新。     

我国护理本科教育的改革与发展

综述我国护理本科教育25年以来在教育观、教育体系、培养目标、课程设置、教材编制、教学组织形式与方法以及评价体系等方面的改革与发展.提出我国护理本科教育改革取得了较好的成效,呈现良好的发展态势,但仍需借鉴国外先进教育经验,进一步完善我国护理本科教育.     

我国护理本科教育的改革与发展

综述我国护理本科教育25年以来在教育观、教育体系、培养目标、课程设置、教材编制、教学组织形式与方法以及评价体系等方面的改革与发展。提出我国护理本科教育改革取得了较好的成效，呈现良好的发展态势，但仍需借鉴国外先进教育经验，进一步完善我国护理本科教育。     

护理教育的行动研究进展

阐述了行动研究的定义和内涵,从护理师资培养、护理教学策略和方法、护理课程开发和实施、教育评价标准4个方面综述了护理教育的行动研究进展.提出行动研究具有独特的指导思想、过程和特点,有助于发展护理教育理论,应进一步探索和实践行动研究,进而推动我国护理学科的发展.     

循证护理学与护理教育

阐述我国护理教材与现代护理发展的差距。认为护理教育适应循证护理学发展必须转变观念,培养学生循证思维与实践能力。     

澳大利亚护理学院的护理教育

介绍澳大利亚护理学院的护理教育理念，本科护理教育的课程设置、教师资格、课堂教育模式及教学支持体系，为广大护理教育工作者提供借鉴。     

澳大利亚护理学院的护理教育

介绍澳大利亚护理学院的护理教育理念,本科护理教育的课程设置、教师资格、课堂教育模式及教学支持体系,为广大护理教育工作者提供借鉴.     

高等护理专业开展循证护理教育的思考

对我国循证护理教育的现状进行分析,找出临床护理人员和在校高等护理专业学生普遍缺乏的循证护理相关理念、知识、技能,以及教育资源与方法等问题,针对目前存在的问题,就如何在高等护理专业开展循证护理教育提出更新观念、确立规章、加强师资培养、开设课程与探索教学方法等几条基本思路。     

自我概念在护理教育中的研究现状及趋势

为了使广大护理教育工作者了解自我概念及其与护理教育的关系,综述自我概念的定义、相关理论,以及自我概念的测量及在护理教育中的研究现状,提出应拓宽对自我概念的护理基础科学和教学方面的研究。     

护理继续教育规范化管理的实践

目的探讨规范有效的护理继续教育管理方法。方法根据护理人员的不同级别采取不同的护理继续教育管理方法。特别重视对1年内护士及5年内轮转护士的规范培训。结果护理继续教育规范化管理实施后,护理人员对该管理方法各方面评价满意率为74.65%～90.63%,护理人员理论成绩和操作成绩显著优于实施前（P〈0.05,P〈0.01）,论文发表篇数较实施前显著增加（P〈0.01）。结论规范的护理继续教育管理能促进护士的成长。     

护理继续教育规范化管理的实践

目的 探讨规范有效的护理继续教育管理方法.方法 根据护理人员的不同级别采取不同的护理继续教育管理方法.特剐重视对1年内护士及5年内轮转护士的规范培训.结果 护理继续教育规范化管理实施后,护理人员对该管理方法各方面评价满意率为74.65%～90.63%,护理人员理论成绩和操作成绩显著优于实施前(P＜0.05,P＜0.01),论文发表篇数较实施前显著增加(P＜0.01).结论 规范的护理继续教育管理能促进护士的成长.