对新毕业护士进行规范化培训效果观察

目的探讨对新毕业护士实施规范化培训的临床效果。方法近5年内新进医院的护士42人由专人负责实施培训包括：职业道德教育、素质培训、提高沟通能力的培训、护理法规及规章制度的学习、临床应急预案与程序培训、预防医院感染意识培训、护士专科技术操作示范与“三基”培训、完善规范化培训考核管理。结果通过规范化培训后,护士的理论及实践技能考试分数提高;护理文书正确率增加;科室满意度提高（P〈0．05）。结论对新毕业护士实施一系列规范化培训,可以提高其综合素质,取得良好的效果。     

在新毕业一年的护士中实施情商培训的成效

目的 在新毕业一年的护士中实施情商培训,探讨情商培训应用的效果.方法 在我院2011年新毕业一年的护士进行中实施情商培训管理模式,随机抽取2011年期间新毕业的护士30人作为观察组,选取2010年新毕业的护士30人作为对照组,比较两组新毕业一年的护士在一年的工作过程中的留职率、对职业满意度,护士的焦虑状态、不良事件发生率.结果 经统计学分析,实验组护士经过情商培训后,护士的紧张焦虑状态明显降低,其不良事件发生更少,对职业的满意度及留职率显著提高,与对照组护士各个指标比较具有显著差异,p＜0.05,差异有统计学意义.结论 于我院新毕业一年的护士中采用情商培训后具有较好的效果,值得在护理培训中应用.     

基层医院护理人员岗前培训方法初探

目的：探讨基层医院护理人员岗前培训的方法与效果。方法对2013年3月—2015年3月新来院的护理人员46人,分别采取理论培训、操作示教和考试考核相结合的方法进行培训。结果通过1个月的岗前培训,新护士基本掌握了培训内容,各项操作也基本达到要求。结论新护士的培训是护理人力资源管理中非常重要的一部分,新毕业的护士从学校到医院,角色发生了明显转变,岗前培训内容、方法及培训结果对护理人员今后的工作有着很强的指导作用。     

遗忘曲线结合360度评价模式在新毕业护士技能培训中的应用

遗忘曲线结合360度评价模式在新毕业护士技能培训中的应用,可显著提高新毕业护士的临床技能成绩及满意度。为进一步促进新毕业护士技能水平的提升,应树立“服务优、技术精、口碑好”的优秀护士形象,建议认真贯彻不同学历护士的分层次培训,严格把控师资准入的标准,努力加强培训质量的监督。     

新分配护士临床轮转的管理探讨

新分配护士的轮转培训是护士毕业后第一阶段最基本的培训,培训效果对护士能否尽快适应护理岗位的工作及适应临床需要起着直接的作用,并直接影响以后个人的成长和临床护理质量.如何进行新分配轮转护士的培训管理,提高其业务能力,培养出合格的护士以适应临床护理需要是摆在护理管理者面前的一个重要问题.     

人文医学职业技能培训在新毕业护士情商培养中的效果分析

目的 探讨人文医学职业技能培训对新毕业护士情绪智力的促进作用.方法 连续三年入职的新毕业护士260人随机分成研究组和对照组,其中实验组130人,对照组130人,两组在年龄、基础文化、医学课程方面无差异.采用情绪智力问卷在授课前后对两组学生进行量表测试.结果 实验组新毕业护士情绪智力得分明显高于对照组.其中,控制管理情绪和认识自己的情绪、处理人际关系明显提高,其次是自我激励、认可他人情绪无明显差异.结论 [1-5]情商在临床管理和护理实践中十分重要,它能影响护士的心理素质、人文关怀能力、护患关系、团队精神等.《人文医学职业技能培训》对提高新毕业护士情商有显著作用,尤其是对新毕业护士控制管理情绪和认识情绪、处理人际关系的能力有明显作用.     

规范轮转护士上岗培训的探讨

近年来，随着医院规模的不断扩大，新护士在全院护理队伍的比例越来越高（基本是80后的护士）。每年招聘的新护士在一定程度上确实缓解了临床护理工作的压力，但给科室护理质量的提高上也带来了一定的影响，这就给护理管理部门提出了新的课题。按照新毕业护士规范化培训的要求，在毕业后的一定阶段内要轮转各科，而科室存在的护患之间的纠纷及护理差错，也大部分发生在这批轮转护士身上。针对这一问题，我院护理部近年来，根据医院的实际情况，加强了轮转护士上岗培训和管理，现将我们的实践和体会汇报如下：     

新毕业护士岗前培训方法的创新与探讨

目的探讨新毕业护士岗前培训的方法。方法采取分层,随机抽样法,对我院79名2005～2008年新毕业护士进行分组岗前培训方法探讨。传统组是2005～2006年未经系统培训组,创新组2007～2008年系统培训组。通过对两组新毕业护士临床操作、适应工作能力等各项指标的考核进行跟踪调查,对两组护士实际工作能力进行比较。结果两组护士比较存在差异（P〈0.05）。结论完善岗前培训,有利于新毕业护士综合素质的提高,是培养合格护理人才的重要手段。创新组护士通过岗前培训方法后,在实际工作中具有工作优势,提高了新毕业护士临床工作的适应能力。     

提高新毕业护士临床实践能力培训方法的探讨

目的探讨提高新毕业护士临床实践能力的培训方法与效果。方法对100名新护士进行临床基本技能方法体系的培训,分析护理培训干预前后的效果。结果经过培训后,新护士的技术操作考核成绩明显提高,同时也加大了与病人交流沟通,改善了护患之间的关系,提高了患者满意度。结论通过对新毕业护士的临床基本技能方法体系的建立与临床护理实践,能大部分护士能熟练掌握护理技术操作,也提高了患者满意度。     

Training methods of clinical competence for newly graduated nurses

目的 探讨提高新毕业护士临床实践能力的培训方法与效果.方法 对100名新护士进行临床基本技能方法体系的培训,分析护理培训干预前后的效果.结果 经过培训后,新护士的技术操作考核成绩明显提高,同时也加大了与病人交流沟通,改善了护患之间的关系,提高了患者满意度.结论 通过对新毕业护士的临床基本技能方法体系的建立与临床护理实践,能大部分护士能熟练掌握护理技术操作,也提高了患者满意度.     

分析护理风险管理应用于外科新毕业护士护理管理中的效果

目的分析风险管理应用于外科新毕业护士护理管理工作中的方法及效果。方法 2017年(对照组)本科室对新毕业护士仅提供常规管理服务,2018年(研究组)本科室对新毕业护士行常规管理基础上加用风险管理措施。结果研究组新毕业护士风险事件发生率(0.00%)、新毕业护士护理工作中所致患者风险事件发生率(0.04%)均显著低于对照组(分别为13.64%、0.27%);且研究组新毕业护士KAP问卷各项指标得分值均要高于对照组、患者服务满意度97.0%也更高于对照组的82.0%,P0.05。结论应用护理风险管理可显著降低新毕业护士、新毕业护士护理工作中所致患者风险事件发生率。     

新毕业护士岗位培训的实践与探索

对新毕业（这里指毕业后工作一年以内）护士岗位培训的必要性、内容及形式等方面进行概括介绍,探讨提高新护士综合业务素质的有效培训模式。     

新毕业护士进行规范化培训的效果分析

新毕业护士是护理队伍的新生力量,怎样带好这支队伍,培养其良好的职业意识和工作基础非常重要。传统的新护士培训采用经验式、直接面授的方式进行带教,其结果造成新护士的护理技能,工作方式、服务质量因带教老师的能力的不同而出现偏差。对护士进行系统、规范的培训不仅是护理人才选拔和培养的基础,也是患者在住院期间安全和舒适的保证。按照护理部的要求,我科自2002年开始对不同学历层次新护士进行了规范化培训管理,制定了新护士规范化培训标准,对每一名进入我科的新护士必须经过有目的、有目标、有措施、     

新入职精神科护士专业培训的实践

目的通过对新入职的精神科护士统一的、系统的培训实践,摸索一套精神科护士的专业培训方法。方法对新入职的精神科护士,不论是新毕业或曾经在其他综合科工作的护士,组织精神科专业培训,包括岗前培训、集中授课、技能操作培训、临床导师一对一带教和组织护理教学查房等形式。结果经对新入职的精神科护士的规范培训和管理,使入职后的精神科护士形成较好的专业定势。结论新入职的精神科护士培训方法,能使护士的临床护理工作能力尽快得到提高,也强化了护士的带教意识,对培养临床护理导师的队伍,加强护理团队的团结与合作,为护理质量的不断提高建立了平台。     

新毕业护士规范化培训实践

护士从学校步入社会 ,由理论进入较全面实践 ,由零星片断知识与技术的初步学习 ,转变为理论和技术系统化、程序化的工作 ,是一个关键转变。在这个转变过程中 ,护士自身的内因固然起着主导作用 ,但良好的专业引导和环境条件也是人生转折路上的重要因素。根据卫生部护理中心和中华护理学会关于“护士规范化岗位培训”的初步要求 ,1999年我院试行了新毕业护士岗位规范化培训方法 ,现将做法和体会介绍如下。1　培训计划及组织1 1　制定培训计划　 1999年根据“护士规范化培训” ,我院制定出新毕业护士规范化培训计划 ,包括培训时间、培训内容、…     

新护士培训方法的改革与效果评价

目的：探讨如何对新护士进行科学有效的培训,尽快适应临床护理工作。方法将2011年7月至2012年7月招聘到我院的32名刚毕业新护士作为观察组,改革传统培训方式,科学合理进行培训,将2009年7月至2010年7月招聘到我院的26名刚毕业新护士作为对照组,采用传统的培训方式,比较两组新护士在培训前、后护理部的考核成绩,培训后科室满意度、患者满意度及定科后独立上岗的时间。结果通过改革培训方式,护理部的考核成绩、科室满意度和患者满意度观察组均高于对照组,定科后新护士独立上岗的时间明显缩短,差异有统计学意义（P＜0.01或P＜0.05）。结论采取多样化培训方式,提高了新护士的专业技术水平,提高了护理服务质量,促进新护士角色转变,尽快适应临床护理工作。     

新毕业护士护理技术操作培训需求的调查

目的分析新毕业护士对基础护理技术操作中的能力及培训需求,探索高质量的培训模式。方法对2008年-2013年我院从不同院校本科、大专及中专毕业从事护理工作的323人进行调查分析。结果不同学历护士操作能力有差异,P<0.05;体温单绘制考核成绩具有显著差异,P<0.01。不同科室常见护理技术操作不同,新护士最重视的护理技术操作依次为静脉输液、肌肉注射、静脉采血;工作后应重点加强培训的护理技术操作项目依次是CPR、鼻饲、除颤等;最感兴趣的护理技术操作依次是静脉输液、肌肉注射、测TPR等;最不感兴趣的护理技术操作依次是晨间护理、晚间护理、卧更等。结论根据新毕业护士的实际工作需求,进行规范、高效的护理技术操作培训,使新毕业护士尽快掌握护理技术操作,适应新的工作岗位,培养全面发展的实用型护理人才。     

医院感染知识学习在新护士中的重要性

在现代护理工作中，为了帮助新毕业的护士尽快转变角色，适应医院的管理及临床工作的需要，使其掌握医院感染知识的范畴、规章制度的要求及达标有关的信息，我院对新护士开展了岗前培训教育，使新护士进入临床工作后，在遵守医院感染管理制度、落实感染管理规范等方面起到了积极的作用。现将有关经验总结如下。     

加强新护士规范化培训提高业务素质

新护士规范化培训是为了完善毕业后护理教育,对临床护士所进行的专业培训.长期以来,新护士的培训一直延续经验式直接面授的方式进行带教,其结果造成新护士的护理技能、工作方式、服务质量,因带教老师能力的不同而出现偏差,个人理解、动手能力、思想态度、服务意识,决定了新护士成长过程的偏差,而实习医院与毕业分配医院的教学管理过程、管理目标、质量要求存在差异.     

特诊新毕业护士个性化培训的探讨

目的 探讨特诊新护士个性化的培训方法.方法 采用以自愿为原则制定个体化培训计划,和个别指导相结合的培训方式.结果 实施后新护士的自身素质,护士的理论、技能水平和工作表现均得到提高,工作积极性和学习主动性有所改观,患者满意率及临床护理质量随之提高.P<0.05.结论 实施个性化培训,有助于提高特需病房新毕业护士的综合素质.