全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

目的:探讨内分泌科糖尿病患者的全程健康教育护理效果。方法:选取我院内分泌科2017年4月～2018年3月期间收治的108例患者作为研究对象,行分组对照研究(观察组和对照组各54例),观察两组患者的护理效果。结果:在全程健康教育护理模式下接受护理的观察组患者,其空腹血糖(FPG)水平[(6.31±1.39)mmol/L(7.25±1.58)mmol/L]、餐后2h血糖(2hPBG)水平[(9.29±1.61)mmol/L(11.76±2.05)mmol/L]比接受常规护理的对照组更低(P0.05),而疾病知识掌握程度[(91.46±3.27)分(83.72±2.85)分]、自我管理能力评分[(91.32±3.54)分(82.79±3.17)分]和护理满意度评分[(93.59±3.66)分(81.71±4.22)分]比对照组更高(P0.05)。结论:全程健康教育护理模式的应用,对于提高内分泌科糖尿病护理工作质量有着积极的帮助。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的:研究全程健康教育在糖尿病护理干预中的效果。方法:选择2016年8月-2017年8月医院收治的糖尿病患者76例,随机分为对照组和观察组,每组患者38例。对照组患者采用常规护理方法,观察组患者增加全程健康教育。对比两组患者护理前后血糖水平和知识掌握情况,并对比两组患者出院后的不良事件发生率。结果:两组患者护理前空腹血糖、知识掌握评分没有显著差异(P0.05);护理后观察组患者空腹血糖(5.7±1.4)mmol/L,知识掌握(24.8±3.5)分,分别优于对照组患者的(7.9±1.9)mmol/L和(17.6±2.2)分(P0.05)。观察组患者出院后不良事件发生率为5.26%,低于对照组患者的26.32%(P0.05)。结论:在糖尿病护理干预中,采用全程健康教育模式,能够让患者掌握更多糖尿病知识,更有效的控制血糖水平,减少出院后的不良事件,效果显著。     

全程健康教育在糖尿病健康管理中的应用

目的分析应用全程健康教育在糖尿病健康管理的效果。方法资料选取我院2016年11月至2017年11月收治的98例糖尿病患者作为本次调查对象,将其分为观察组和对照组,各49例患者,给予对照着组患者实施常规护理,而给予观察者组患者实施全程健康教育护理管理,分别对比两组接受不同护理管理后患者自我管理能力评分及患者对护理管理满意度。结果实施前,观察组和对照组患者空腹血糖控制级别无明显差距(P>0.05);实施后,观察组患者血糖控制一般、良好、差的占比分别为34.69%、61.22%、4.08%,对照组分别为28.57%、48.98%、22.45%,相比观察组明显优于对照组,差距显著(P<0.05);以及观察组患者对临床护理满意度为95.92%,对照组为81.63%,相比观察组明显高于对照组,差距显著(P<0.05)。总结采用全程教育管理模式可有效提高患者对糖尿病组我效能能力,有效控制血糖水平,值得临床大力推广。     

全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的应用

目的:分析全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的应用价值。方法:选择我院在2016年4月～2017年9月诊治的糖尿病患者50例进行研究分析,随机将患者分为研究组和对照组各25例,研究组给予全程健康教育,对照组给予常规教育,对比两组患者护理一个月后的空腹血糖、餐后2h血糖、疾病知识知晓情况和护理满意率。结果:研究组患者空腹血糖和餐后2h血糖状态显著优于对照组,患者对疾病知识知晓评分高,护理满意率高,各项数据对比有统计学意义(P0.05)。结论:在糖尿病护理管理中应用全程健康教育能够提升患者对疾病知识知晓情况,增强患者自我管理能力,患者血糖控制效果好,对护理满意度高,值得应用。     

在糖尿病患者护理管理工作中加用全程健康教育模式的效果分析

目的讨论在糖尿病患者护理管理工作中加用全程健康教育模式的应用效果。方法以我科在2015年2月至2016年4月收治的80例糖尿病患者作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组各40例,对照组患者使用常规的护理方式,观察组患者在此基础上加用全程健康教育模式进行护理。比较两组患者的对于知识的掌握情况、自我管理情况、护理满意度以及患者的空腹血糖以及血糖达标率。结果观察组患者对于知识的掌握情况、自我管理情况以及护理总满意度明显优于对照组,两组之间存在显著的差异,P<0.05,有统计学意义;观察组的空腹血糖水平以及血糖达标率明显优于对照组,两组之间存在显著差异,P<0.05,有统计学意义。结论在糖尿病患者护理管理工作中加用全程健康教育模式,能够有效的提高患者对糖尿病知识的掌握情况,并且能够充分的提高患者的自我管理能力,对其血糖的控制以及达标率有积极的作用,同时患者对于临床护理满意度也有明显的提升。     

全程护理干预在老年糖尿病患者护理工作中的实施效果探讨

目的探讨全程护理干预在老年糖尿病患者护理工作中实施的效果。方法我社区于2012年5月~2016年5月门诊接诊的老年糖尿病患者中选取50例作为研究对象,采用随机数字表法将其划分为对照组与观察组,对照组患者行常规护理,观察组给予全程护理干预,对比两组患者护理前后血糖控制及生活质量改善的情况。结果观察组护理后空腹血糖与餐后2h血糖均低于对照组,生活质量各指标水平均高于对照组,护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论老年糖尿病患者护理工作中应用全程护理干预可提高其生活质量且护理满意度较高,可推广应用。     

临床护理路径在胰岛素注射患者健康教育中的应用研究

目的探讨临床护理路径在胰岛素注射患者健康教育中的应用。方法选取2014年4月至2016年4月在我院就诊的150例胰岛素注射患者,随机分为观察组(临床护理路径健康教育)和对照组(常规护理健康教育)各75例。对比两组血糖(空腹血糖和餐后2 h血糖)水平、胰岛素相关知识掌握度、胰岛素注射技术掌握度、住院时间、自我管理能力、治疗依从性和护理满意度。结果入院时两组空腹血糖和餐后2 h血糖水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。入院后两组空腹血糖和餐后2 h血糖水平均显著低于入院时(P<0.05),且观察组空腹血糖和餐后2 h血糖水平显著低于对照组(P<0.05)。观察组低血糖发生率4.00%,与对照组低血糖发生率14.67%比较,显著降低(P<0.05)。观察组胰岛素相关知识掌握度和胰岛素注射技术掌握度显著优于对照组(P<0.05)。观察组住院时间显著低于对照组(P<0.05),患者自我管理能力、治疗依从性和护理满意度均显著优于对照组(P<0.05)。结论胰岛素注射患者健康教育中应用临床护理路径可有效控制患者血糖水平,提高胰岛素相关知识和注射技术掌握度,患者满意度更高,值得临床推广。     

健康教育对妊娠糖尿病患者依从性及血糖的影响

目的探讨健康教育对妊娠糖尿病患者依从性及血糖的影响。方法分析72例孕24²8周诊断妊娠糖尿病患者病历资料。结果健康教育组患者对饮食、运动、胰岛素治疗和血糖监测4个方面的依从性干预组分别为79.9%、76.1%、90.5%、85.6%。对照组以上4个方面的依从性分别为43.0%、38.1%、60.9%、48.6%。各项指标比较.健康教育组均显著高于对照组(P<0.01)。对照组患者常规治疗前空腹血糖(5.99±0.24)mmol/L餐后2 h血糖(7.52±1.15)mmol/L。治疗后空腹血糖(5.42±0.75)mmol/L,餐后2 h血糖(6.82±2.29)mmol/L。健康教育组患者教育前空腹血糖(5.51±0.82)mmol/L、餐后2 h血糖(7.52±1.96)mmol/L,教育干预后空腹血糖(3.95±0.65)mmol/L,餐后2 h血糖(5.45±1.21)mmol/L。教育组血糖水平均明显优于对照组(P<0.01)。结论实行健康教育可有效提高妊娠糖尿病患者依从性,降低了母婴在分娩时发生合并症与创伤的危险,控制了患者血糖,大大降低了妊娠糖尿病患者发生低血糖的风险。     

产科临床护理路径对妊娠期糖尿病孕妇的实施效果

目的 探讨产科临床护理路径对妊娠期糖尿病孕妇的干预作用.方法 对照组行常规护理,观察组给予产科临床护理路径,比较两组护理效果.结果 观察组健康知识掌握率为96.4％、护理满意度评分为(93.5±2.4)分、住院天数为(8.2±1.3)d;对照组健康知识掌握率为79.8％、护理满意度评分(78.2±2.5)分、住院天数为(8.2±1.3)d;两组比较,x 2/t分别为11.040、40.463、32.783,P＜0.01.观察组的空腹血糖和餐后2h血糖分别为(4.9±0.3)mmol/L、(6.3±2.4)mmol/L,均低于对照组的(6.3±0.2)mmol/L、(8.8±2.6) mmol/L,组间比较差异具体统计学意义,P＜0.01.结论 通过对GDM患者开展产科临床护理路径管理,有利于进一步提高患者健康知识掌握率,从而有助于控制血糖水平,减少住院天数,并可提高患者护理满意度.     

优质护理干预在提高糖尿病患者健康知识掌握程度与血糖控制效果中的应用分析

目的分析优质护理干预在提高糖尿病患者健康知识掌握程度与血糖控制效果中的应用效果。方法选取2014年1月至2015年12月我院收治的86例糖尿病患者,将其分为对照组与观察组,对照组给予常规护理,在此基础上观察组给予优质护理干预,对比分析两组患者健康知识掌握程度及血糖控制效果。结果观察组健康知识掌握优良率为93.02%,对照组健康知识掌握优良率为76.74%,数据差异显著(P<0.05);护理前,两组患者FBG(空腹血糖)、2h PBG(餐后2 h血糖)、Hb A1c(糖化血红蛋白)等指标比较,无显著差异(P>0.05);护理后,观察组护理后FBG为(6.11±1.85)mmol/L,2h PBG为(7.68±2.23)mmol/L,Hb A1c为(6.28±1.13)%;与对照组的(8.05±2.02)mmol/L、(9.34±2.14)mmol/L、(7.33±1.46)%等数据比较,数据差异显著(P<0.05)。结论优质护理干预在提高糖尿病患者健康知识掌握程度与血糖控制效果中的应用效果显著,建议推广。     

多样性护理方式在糖尿病护理中的效果研究

目的研究在糖尿病患者护理中实施多样化护理方式的护理效果。方法选取本院2016年12月至2017年12月期间收治的糖尿病患者78例,根据床号奇数偶数方法进行分组,分为观察组和对照组,每组各39例,对照组给予常规护理,观察组实施多样性护理方式,观察两组空腹血糖水平、餐后2 h血糖水平、糖化血红蛋白水平、并发症发生率、护理满意度、护理依从性等情况。结果观察组空腹血糖水平(6.11±0.62)mmol/L、餐后2 h血糖水平(7.69±0.41)mmol/L、糖化血红蛋白水平(5.35±1.17)%、并发症发生率10.26%、护理依从性97.44%、护理满意度84.87%均优于对照组(9.21±0.40)mmol/L、(10.25±0.36)mmol/L、(8.65±1.06)%、25.64%、71.79%、76.92%、,对比存在差异,有统计学意义(P <0.05)。结论多样性护理方式在糖尿病护理中效果十分显著,可显著改善患者血糖水平,降低并发症的发生,提高护理满意度,提升护理水平,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2017年6月至2018年5月我院救治的糖尿病患者86例,随机分为观察组(n=43)和对照组(n=43)。其中对照组患者实施常规的健康教育模式,观察组患者实施全程健康教育模式,随访6月之后比较两组患者的护理效果。结果两组患者护理之后的空腹血糖、饭后2 h血糖、疾病认知评分均明显的得到改善(P <0.05),相比较对照组患者,观察组患者的改善更为明显(P <0.05);护理之后观察组患者的血糖控制率为93.02%,具有一定的自我管理能力,占88.37%,明显高于对照组患者的血糖控制率81.40%以及自我管理能力79.07%(P <0.05);且观察组患者的满意度为90.70%,明显高于对照组患者的满意度81.40%(P <0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式效果显著,可以有效的改善患者的血糖水平,提高患者对于糖尿病的认知情况,有效的控制患者的病情,具有广泛推广价值。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果观察

目的:观察全程健康教育模式在糖尿病(DM)患者临床护理管理中的应用效果。方法:选择2016年4月～2017年8月期间我院收治的50例DM患者,分为(对照组、试验组)两组,分别给予一般健康教育模式与全程健康教育模式,比较两组患者血糖控制情况与不良反应发生情况。结果:健康教育后,试验组空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(P2hBG)、糖化血红蛋白(HbAlc)指标以及不良反应发生率低于对照组,差异均有统计学意义(p0.05)。结论:全程健康教育模式有助于改善DM患者血糖指标,降低不良反应发生率。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用分析

目的研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法将60例糖尿病患者随机分为对照组与观察组,各30例,给予对照组传统教育,观察组患者实施全程健康教育模式护理,对比两组患者护理前后的应用效果。结果护理前,两组患者的血糖变化无统计学意义(P0.05);护理后,观察组患者的血糖变化、糖尿病知识掌握率与自我管理率均优于对照组;对护理满意度为96.67%,高于对照组的76.67%,差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式,可有效改善患者的血糖水平,提高患者对糖尿病知识的掌握率和自我管理能力,同时提高患者对护理的满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法从2019年2月至2020年3月阶段在我院治疗的糖尿病患者中选取109例,以上对象随机分组,包括观察组(n=55)和对照组(n=54)。对照组给予常规护理,观察组在此基础上实施全程健康教育干预。比较两组患者的疾病知识掌握度、治疗依从性和血糖控制效果。结果干预后,观察组患者的疾病知识掌握度和治疗依从性、空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平均显著优于对照组(P <0.05)。结论全程健康教育干预能够有效提高糖尿病患者的疾病认知度和治疗依从性,从而使其血糖控制效果得到更好的改善。     

健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病护理中的应用价值分析

目的分析健康教育应用在内分泌失调合并糖尿病护理中的价值。方法用电脑随机编码法将2016年2月1日至2017年8月1日在本院治疗的80例内分泌失调合并糖尿病患者分成对照组40例、观察组40例。前组实施常规护理,后组在常规护理之外加强健康教育。比较两组血糖、睡眠质量、生活质量的变化。结果干预后,观察组空腹血糖(6.56±2.34)mmol/L、餐后2 h血糖(8.26±2.13)mmol/L、睡眠质量得分(9.62±1.13)分都低于对照组,生活质量得分(53.36±2.25分)较对照组更高(P值<0.05)。结论健康教育能够改善内分泌紊乱合并糖尿病患者的睡眠质量,降低血糖水平。     

2型糖尿病合并肥胖症患者实施健康教育的效果分析

目的分析探讨2型糖尿病合并肥胖症患者实施健康教育的效果。方法资料选取我院2016年1月至2017年12月收治的98例2型糖尿病合并肥胖症患者作为本次调查对象,将其分为观察组和对照组各49例。对照组给予实施常规护理,观察组给予在常规护理基础上联合实施健康教育,分别观察两组患者血糖控制情况、体质量指数、胰岛素敏感指数以及患者对护理满意度。结果干预前,两组患者血糖检测值、体质量指数、胰岛素敏感指数均无明显差距(P>0.05);干预后,观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、体质量指数明显低于对照组,差距显著(P<0.05);而观察组胰岛素指数明显高于对照组,差距显著(P>0.05);以及观察组患者满意度为95.92%,对照组为79.59%,相比观察组明显高于对照组,差距显著(P<0.05)。结论对于2型糖尿病合并肥胖症患者在常规护理基础上联合实施健康教育,可有效提升患者对糖尿病和肥胖症之间的知识掌握度,大幅度改善患者机体对胰岛素的敏感性,值得临床大力推广。     

健康教育用于糖尿病患者中的护理探讨

目的分析糖尿病患者运用健康教育的临床护理效果探讨。方法将我院收治的80例糖尿病患者按随机数字法分为实验组和对照组各40例,比较两组患者的血糖控制情况、护理满意度、自我管理率及知识知晓率。结果实验组空腹血糖为(6.12±1.83)mmol/L,餐后2 h血糖为(7.32±1.43)mmol/L,护理满意度为95%,自我管理率为90%,知识知晓率为92.5%,明显优于对照组,差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论健康教育应用于糖尿病患者,血糖控制效果显著,且护理满意度、自我管理率、知识知晓率均较高,可在临床中广泛的推广。     

糖尿病合并肺结核患者的整体护理效果观察

目的 探讨糖尿病合并肺结核患者的整体护理效果. 方法糖尿病合并肺结核患者56例随机分为观察组和对照组各28例.对照组给予常规护理,观察组给予整体护理方案.观察2组血糖、病灶控制效果和护理满意度. 结果观察组护理后空腹血糖和餐后2h血糖均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组病灶缩小率、闭合率及护理满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05). 结论整体护理方案能有效提高糖尿病合并肺结核患者疗效和护理满意度.     

老年糖尿病患者的健康管理

目的观察老年糖尿病患者的健康管理的疗效。方法对89例老年糖尿病患者随机分为两组,观察组44例,对照组45例。其中对照组给予常规管理,观察组给予全程的健康管理,观察疗效。结果两组患者治疗前空腹血糖、餐后2h血糖水平差异无统计学意义(P>0.05);而干预及治疗后两组患者血糖水平均有所下降,但观察组血糖水平下降显著,均达到标准,与对照组比较有差异具有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康管理可以有效控制糖尿病患者的血糖水平,减少糖尿病并发症的发生,提高患者的生活质量。