全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的:研究全程健康教育在糖尿病护理干预中的效果。方法:选择2016年8月-2017年8月医院收治的糖尿病患者76例,随机分为对照组和观察组,每组患者38例。对照组患者采用常规护理方法,观察组患者增加全程健康教育。对比两组患者护理前后血糖水平和知识掌握情况,并对比两组患者出院后的不良事件发生率。结果:两组患者护理前空腹血糖、知识掌握评分没有显著差异(P0.05);护理后观察组患者空腹血糖(5.7±1.4)mmol/L,知识掌握(24.8±3.5)分,分别优于对照组患者的(7.9±1.9)mmol/L和(17.6±2.2)分(P0.05)。观察组患者出院后不良事件发生率为5.26%,低于对照组患者的26.32%(P0.05)。结论:在糖尿病护理干预中,采用全程健康教育模式,能够让患者掌握更多糖尿病知识,更有效的控制血糖水平,减少出院后的不良事件,效果显著。     

全程管理模式对2型糖尿病患者自我效能的影响

目的比较两种糖尿病健康教育模式,即医务人员全程管理模式和松散管理模式,对2型糖尿病患者自我效能的影响。方法将2型糖尿病患者随机分为对照组(A组,即松散管理组)和试验组(B组,即全程管理组),分别纳入92例和100例患者。收集患者的空腹血糖(FPG)、餐后血糖(PPG)及糖化血红蛋白(Hb A1C)等指标。患者在糖尿病专科护士指导下填写糖尿病自我效能评价表。结果与A组比较,试验后6个月时B组的Hb A1C和血糖更低、下降幅度更明显。与试验前比较,A、B两组试验后6个月患者自我效能均得到明显提高;与A组比较,B组提高更明显,差异具有统计学意义(P0.05)。结论医务人员全程管理的健康教育模式能提高2型糖尿病患者的自我效能。     

观察健康教育在糖调节受损患者护理中的应用

目的:研讨健康教育在糖调节受损患者护理中的应用。方法:随机抽取2012年11月~2015年11月的糖调节受损患者82例,随机分为观察组和对照组,每组41例,对照组采用常规护理模式,观察组在对照组的基础上实施健康教育干预,比较两组患者的代谢控制指标变化情况、健康教育前后6个月、1年空腹血糖的变化情况、健康教育前后6个月、1年餐后2h血糖变化情况以及患者满意度情况。结果:代谢控制指标变化情况、健康教育前后6个月、1年空腹血糖的变化情况、健康教育前后6个月、1年餐后2h血糖变化情况以及患者满意度情况的比较均具有显著性(P0.05),且观察组的各项情况均好于对照组(P0.05)。结论:健康教育在糖调节受损患者护理中的应用效果显著,值得临床推广。     

基于人工智能系统的健康教育对2型糖尿病患者控制指标的影响

目的:研究基于人工智能系统的健康教育对2型糖尿病患者控制指标的影响,完善2型糖尿病患者的健康教育方式。方法:选择符合要求且自愿入组的2型糖尿病患者60例,随机分为试验组和对照组,每组30例。对照组仅接受常规内分泌门诊诊疗,试验组接受常规门诊诊疗的同时还接受基于人工智能系统的健康教育。定期随访两组患者并记录患者的血糖指标[空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)]、血脂指标[三酰甘油(TG)、总胆固醇(TC)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)]、血压和体质量指数(BMI),比较两组患者随访前后各项指标的差异。结果:与对照组比较,试验组患者随访结束时FBG、2hPG、HbA1c、TC和LDL-C指标显著改善(P<0.05),且FBG、2hPG显著优于对照组(P<0.05),而对照组的各项指标随访前后无显著差异(P>0.05)。结论:基于人工智能系统的健康教育可改善2型糖尿病患者的血糖和血脂指标,为患者的健康教育提供一种新的方式。     

不同教育模式对糖尿病患者的自我护理能力与生活质量的影响

目的探讨糖尿病(DM)患者的健康教育模式,提高DM患者的自我护理能力与生活质量质量。方法将228例糖尿病患者,随机分成2组,即实验组和对照组。两组均每位患者持续教育1年,并进行教育效果相关统计分析。结果实验组经系统的健康教育后,DM知识3次测试的成绩明显高于对照组(P<0.05);自护情况有明显改善(P<0.05);血糖控制水平明显优于对照组(P<0.05)。结论讨论小组的健康教育模式可有效提高患者的自我护理能力与生活质量。     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用

目的观察全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果。方法收集我院收治的200例糖尿病患者,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各100例,对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予全程健康教育模式,比较两组患者的空腹血糖、餐后血糖控制情况及两组患者的护理满意度。结果护理后,观察组患者的空腹血糖(5.3±1.2)mmo L/L、餐后血糖(7.5±1.4)mmo L/L水平低于对照组(P<0.05);观察组护理满意度(97.00%)高于对照组(85.00%)两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育模式可以使糖尿病患者掌握更多的疾病相关知识,积极配合治疗,使血糖控制在稳定的范围,降低了并发症的发生,提高了糖尿病患者的生活质量。     

强化健康教育对2型糖尿病患者自我效能的影响

目的:探讨强化健康教育对提高自我效能的作用。方法:将60例2型糖尿病患者随机分为对照组与试验组,对照组给予单纯糖尿病知识宣教,试验组采取强化健康教育,并采取患患互动与护患互动相结合,以提高自身疾病相关情况的认知。评价两种方法对患者糖代谢指标的影响。结果:两组患者教育后3个月空腹血糖、餐后2 h血糖水平比较差异有统计学意义(P<0.05),试验组明显优于对照组,即试验组的自我效能明显提高。结论:集中教育,有计划、有措施、有评价的双向交流可提高患者的自我效能管理,从而明显改善患者的健康行为,使患者血糖尽快达标。     

健康教育对糖尿病并发症预防的临床应用观察

目的探讨健康教育对糖尿病并发症预防的临床效果。方法选取该院从2009年1月至2012年3月所管理的100例糖尿病患者作为临床研究对象,将其随机分为健康教育组和对照组,各50例。对照组患者采用常规教育方式,健康教育组在对照组基础上加用针对性糖尿病并发症的健康教育。记录两组患者2年随访期间的糖尿病并发症发生情况,及患者治疗前后的空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白和体质量指数(BMI),从而综合判断两组患者的健康教育效果。结果健康教育组并发症发生率为12.0%,对照组为56.0%。两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者治疗前和空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白和BMI指数比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。随访2年后,健康教育组的各项指标改善情况均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育是糖尿病并发症预防工作中必不可少的一环,能改善患者各项糖尿病相关指标,降低并发症的发生率,值得在今后临床工作中推广应用。     

甘精胰岛素联合瑞格列奈治疗2型糖尿病的疗效

目的研究联合应用甘精胰岛素以及瑞格列奈对2型糖尿病(T2DM)患者进行治疗的效果。方法于我院T2DM患者中随机抽取90例,分为两组,对照组给予甘精胰岛素治疗,观察组给予甘精胰岛素联合瑞格列奈治疗,对比两组患者血糖水平和不良反应。结果治疗后观察组FPG、2 hPG、HbA1c指标明显低于对照组,差异显著(P <0.05);观察组低血糖发生率(2.22%)显著低于对照组(13.33%),差异显著(P <0.05),而两组头晕发生率比较(4.44%vs. 2.22%)差异无显著性(P> 0.05)。结论治疗T2DM患者联合使用甘精胰岛素以及瑞格列奈治疗可有效提高疗效,控制血糖水平,且不增加不良反应。     

甘精胰岛素联合阿卡波糖治疗继发性磺脲类药物失效的2型糖尿病30例疗效观察

目的:探讨采用甘精胰岛素与阿卡波糖联合治疗2型糖尿病(T2DM)经磺脲类药物继发失效(SFS)的效果。方法:选择2017年2月至2019年2月上饶市第二人民医院收治的60例SFS的T2DM患者作为研究对象,采用随机数表法分为两组,各30例。对照组采用甘精胰岛素联合格列美脲治疗,观察组在对照组基础上加用阿卡波糖治疗,比较两组血糖水平及胰岛功能,统计两组治疗期间不良反应发生情况。结果:治疗后,两组糖化血红蛋白(HbA1c)、餐后2 h血糖(2 hPG)、空腹血糖(FBG)水平均比治疗前低,且观察组低于对照组(P<0.05);治疗后,两组胰岛β细胞功能指数(HOMA-β)水平均提升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)水平均比治疗前低,且观察组低于对照组(P<0.05);两组治疗期间不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:T2DM患者经SFS后采用甘精胰岛素与阿卡波糖联合治疗有较好的治疗效果,利于改善血糖水平,提升胰岛功能,且未增加不良反应发生,安全性好。     

糖尿病患者健康教育模式的研究

目的:探讨糖尿病(DM)患者的健康教育模式,提高DM患者生存质量。方法:采用随机、对照原则将100例DM患者分成两组。对照组:进行传统的DM防治知识宣传教育;实验组:按照护理程序对DM患者实施健康教育;两组均定期跟踪观察3个月以上,并进行教育效果相关统计分析。结果:实验组经系统的健康教育后,DM知识3次测试的成绩明显高于对照组(P<0.01);焦虑、抑郁因素有明显改善(P<0.05);血糖控制水平明显优于对照组(P<0.01)。结论:把护理程序运用于DM患者的健康教育中,建立系统的健康教育模式,对提高DM患者生存质量有明显作用。     

格列美脲治疗2型糖尿病的临床疗效及药理作用分析

目的:分析格列美脲治疗2型糖尿病(T2DM)的临床疗效及药理作用.方法:选取我院104例T2DM患者,随机分组,各52例.两组均给予常规治疗,对照组加用格列齐特缓释片治疗,观察组采用格列美脲治疗,疗程均为3个月.检测对比两组治疗前后血糖指标[外周血糖化血红蛋白(HbA1c)、空腹血糖(FPG)与餐后2h血糖(2hPG)]水平,并统计比较两组治疗总有效率及不良反应发生率.结果:与对照组相比,观察组治疗后HbA1c、FPG、2hPG均降低,差异具有统计学意义(P<0.05);经治疗两组总有效率比较,观察组(94.2%)高于对照组(78.8%),差异具有统计学意义(P<0.05);观察组不良反应发生率(1.9%)低于对照组(15.4%),差异具有统计学意义(P<0.05).结论:对2型糖尿病给予格列美脲治疗可明显提高血糖控制效果,不良反应少,安全有效.     

全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的应用

目的:分析全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的应用价值。方法:选择我院在2016年4月～2017年9月诊治的糖尿病患者50例进行研究分析,随机将患者分为研究组和对照组各25例,研究组给予全程健康教育,对照组给予常规教育,对比两组患者护理一个月后的空腹血糖、餐后2h血糖、疾病知识知晓情况和护理满意率。结果:研究组患者空腹血糖和餐后2h血糖状态显著优于对照组,患者对疾病知识知晓评分高,护理满意率高,各项数据对比有统计学意义(P0.05)。结论:在糖尿病护理管理中应用全程健康教育能够提升患者对疾病知识知晓情况,增强患者自我管理能力,患者血糖控制效果好,对护理满意度高,值得应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法:选取进3年来在某院治疗的300例糖尿病患者,随机分为观察组和对照组,每组各150例,两组患者的基础治疗完全相同,观察组患者采取全程健康教育模式,对照组患者采取传统教育模式,对比两组患者的效果。结果:观察组患者的日常自我管理护理能力、血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况均优于对照组患者,差异具统计学意义(P0.05)。结论:糖尿病全程健康教育模式效果明显,可作为制度化、常规化的护理措施,在临床上值得推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2017年6月至2018年5月我院救治的糖尿病患者86例,随机分为观察组(n=43)和对照组(n=43)。其中对照组患者实施常规的健康教育模式,观察组患者实施全程健康教育模式,随访6月之后比较两组患者的护理效果。结果两组患者护理之后的空腹血糖、饭后2 h血糖、疾病认知评分均明显的得到改善(P <0.05),相比较对照组患者,观察组患者的改善更为明显(P <0.05);护理之后观察组患者的血糖控制率为93.02%,具有一定的自我管理能力,占88.37%,明显高于对照组患者的血糖控制率81.40%以及自我管理能力79.07%(P <0.05);且观察组患者的满意度为90.70%,明显高于对照组患者的满意度81.40%(P <0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式效果显著,可以有效的改善患者的血糖水平,提高患者对于糖尿病的认知情况,有效的控制患者的病情,具有广泛推广价值。     

糖尿病治疗时健康教育的效果观察

目的　观察糖尿病健康教育对预防代谢综合征的效果。方法　 10 0例 2型糖尿病 (DM)、糖耐量低减 (IGT)、空腹血糖受损 (IFG)患者分成两组 ,一组单纯药物治疗 +营养治疗 (对照组 ) ,一组药物治疗 +营养治疗 +健康教育 (试验组 ) ,患者出院后在门诊追踪或电话随访追踪 ,观察他们 5年的自我管理能力和代谢综合征的发病情况。结果　试验组复诊依从性、服药依从性、监测血糖血脂、饮食管理、运动 5项自我管理能力高的人数比对照组多 ,两组比较有统计学意义 (P <0 0 5 )。结论　对糖尿病、糖耐量低减、空腹血糖受损患者实施糖尿病健康教育 ,特别是预防并发症方面的宣教 ,对于减少代谢综合征的发生有重要作用。     

甘精胰岛素联合阿卡波糖治疗2型糖尿病的疗效及对胰岛B细胞功能的影响

目的观察甘精胰岛素联合阿卡波糖治疗2型糖尿病(T2DM)的疗效及对胰岛B细胞功能的影响。方法88例T2DM患者,随机分为对照组与观察组,每组44例。对照组应用阿卡波糖治疗,观察组在对照组基础上联合甘精胰岛素治疗。比较两组患者血糖控制情况、治疗后胰岛B细胞功能指标以及不良反应发生情况。结果治疗前,两组患者空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)、日内平均血糖波动幅度(MAGE)、糖化血红蛋白(HbA1c)、体质量指数(BMI)比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组患者FBG、2 hPBG、MAGE、HbA1c、BMI均较本组治疗前显著下降,且观察组下降幅度大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组患者稳态模型胰岛B细胞分泌指数(HOMA-β)为(48.79±8.33)%显著高于对照组的(42.82±7.27)%,稳态模型胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)为(1.29±0.49)显著低于对照组的(2.06±0.57),差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者不良反应发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论甘精胰岛素联合阿卡波糖治疗T2DM相比单一使用阿卡波糖疗效更佳,且对胰岛B细胞功能有积极影响,可在临床推广应用。     

双时相门冬胰岛素不同给药方案对血糖控制不佳2型糖尿病患者相关指标的影响

目的:探讨双时相门冬胰岛素不同给药方案对血糖控制不佳2型糖尿病(T2DM)患者相关指标的影响。方法:70例血糖控制不佳T2DM患者随机均分为A组和B组。所有患者均给予二甲双胍,并停用其他降糖药物;在此基础上,A组患者给予双时相门冬胰岛素注射液,按0.5 U/(kg·d)计算总用量,分别于早、晚餐前皮下注射;B组患者给予双时相门冬胰岛素注射液,按0.5 U/(kg·d)计算总用量,午餐前皮下注射6~10 U,其余剂量分别于早、晚餐前皮下注射。两组患者疗程均为12周。观察两组患者血糖达标率、达标所用时间,治疗前后的血糖指标、血糖每日波动幅度,低血糖发生率及不良反应发生情况。结果:B组患者血糖达标率显著高于A组,血糖达标所用时间显著短于A组,低血糖发生率显著低于A组,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组患者血糖指标水平、血糖每日波动幅度均显著低于同组治疗前,且B组低于A组,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组患者治疗期间均未见明显不良反应发生。结论:与每日2次的给药方案比较,双时相门冬胰岛素每日3次给药方案治疗血糖控制不佳T2DM,可有效提高血糖控制达标率,改善血糖水平,安全性较好。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的研究全程健康教育模式对糖尿病护理管理的作用。方法选取2011年9月至2014年3月于我院治疗的100例糖尿病患者,并分为观察组和对照组各50例。在研究中,对照组所采用传统的健康教育模式,而对观察组采用的方法则是在传统的基础上,再施行全程健康教育模式,各自进行了健康教育后,比较两组患者的血糖控制情况,并对比患者对糖尿病知识的掌握。结果观察组中血糖控制情况良好者有32(64.00%)例,明显多于对照组的22(44.00%)例,观察组中良好的有38(76.00%)例,明显要多于对照组的28(56.00%)例,差异均具有显著的统计学意义(均P<0.05)。结论使用全程健康模式在治疗糖尿病的过程中,与传统模式相比有着较为显著的作用效果,值得在临床上被推广采用。     

甘精胰岛素佐治老年2型糖尿病肾病的临床价值分析

目的探讨甘精胰岛素佐治老年2型糖尿病肾病的临床价值。方法将2010年5月至2011年5月我院诊治的80例糖尿病肾病患者随机分成2组:对照组40例,采用精蛋白生物合成人胰岛素+瑞格列奈治疗;试验组40例,采用甘精胰岛素+瑞格列奈治疗。观察比较两组的临床疗效、血糖水平和肾功能水平的变化情况。结果试验组的总有效率显著高于对照组(92.50%vs.75.00%,P<0.05),试验组的低血糖/夜间低血糖的不良反应发生率及治疗后的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白等均显著低于对照组(P<0.05);试验组治疗后的血尿素氮、血清肌酐、24 h尿蛋白定量等肾功能指标水平显著优于对照组(P<0.05)。结论临床应用甘精胰岛素佐治糖尿病肾病能更好地控制血糖和改善患者的肾功能水平。