模块式教学法在临床专业研究生断层解剖学教学中的应用

在临床专业研究生的断层解剖学教学中采用多元化模块交叉渗透方式教学,优化教学内容,改进教学方法,完善考核方式,调动了研究生学习积极性,培养了学生分析、归纳、总结、解决问题的能力,初步证明模块式教学法具有一定优越性。     

连锁式教学模式在人体断层解剖学的实践

人体断层解剖学是研究正常人体不同方位断层上器官结构的形态、位置以及它们之间相互关系的科学,是人体解剖学和影像诊断学的边缘学科,在两者之间起到桥梁作用[1-2].2009年执业医师技能考试新增“CT影像诊断”内容,人体断层解剖学是CT影像诊断的形态学基础,因此,如何让学生在有限学时内掌握专业所需断层解剖学知识,培养学生的断层解剖思维能力,提高人体断层解剖学的教学层次和水平,是值得医学院校解剖学教育工作者探讨的重要课题.     

易位式教学法在系统解剖学实验教学中的应用与效果分析

随着教育观念和教育模式的转变,课堂教学也由单纯的知识传授转向更加注重培养学生的学习能力、创新思维和实践能力.解剖学是医学生必修的一门重要基础课程,也是教授学生专业知识和培养学生综合素质的良好阵地.2009年3～7月期间,本室在2008级临床医学本科<系统解剖学>实验教学中大胆引入了"以学生为主体,教师为指导"的学生与教师角色互换的易位式教学法,取得了较好效果,现报告如下.     

构建断层影像解剖学案例式数字化教学平台

断层影像解剖学是人体解剖学与医学影像学之间新兴的一门交叉学科,是当代医学迈入影像医学时代的重要标志.在医学院校的临床医学和医学影像等专业开设断层影像解剖学课程,是现代医学发展的迫切J要求,对提高教学质量和培养高层次的临床医师具有重要的理论指导和实用价值.     

情景式教学法在本科护理专业解剖学教学改革中的效果分析

解剖学是护理本科学生最先接触的医学基础课程,是学好相关课程的基础,其重要性不言而喻,但其同时也是学生公认最难学的医学课程之一.在近年的教学实践中,通过导入情景式教学法,对本校护理学本科<人体解剖学>教学模式与方法进行了改革与实践,并做了教学效果分析.     

断层解剖学教学的实践与体会

随着超声、X线、CT、MRI等技术的出现与应用,影像学的辅助检查已成为现代医疗技术中重要的组成部分。作为影像学的基础,断层解剖学是基础和临床之间的一座重要的桥梁,如何普及和提高学生的断层解剖学水平,如何完善断层解剖学课程的教学,是我们需要面对的一个重要问题。本文结合我校断层解剖学教学的开展情况,谈一些教学实践所得的经验体会和粗浅认识。     

人体断层解剖学教学的探讨

人体断层解剖学是用断层方法研究人体形态结构及其相关功能的科学 ,其主要特点是在保持人体器官于原位状态下 ,准确地显示各结构的形态、位置及毗邻关系。掌握人体断层解剖学的结构特征 ,为医学影像专业的学生学好其它影像学奠定坚实的形态学基础。但是对于初学人体断层解剖学的学生来讲 ,学习人体断层解剖学的思维方式与学习系统解剖学、局部解剖学的思维方式存在很大的差异。因此 ,学习断层解剖学有一定的难度 ,为了帮助学生更快更好的掌握这门学科 ,笔者从以下几方面进行了探索 ,在教学实践中收到了较好的效果。1　要学好断层解剖学 ,必…     

拼图游戏在断层解剖学教学中的应用

断层解剖学是研究正常人体不同方位断层上器官结构的形态、位置以及相互关系的科学.教学中要使用大量断层标本的实物图片、CT和MRI片,在断层图片上结构繁多,毗邻复杂,枯燥乏味,难识难记.现有的教学和复习方法一直不能很好地解决学习的趣味性和记忆的有效性问题.近几年,本室将自制的拼图游戏引入断层解剖学教学,充分调动了学生的学习兴趣,使之参与进来,自主地进行学习,并在教学中不断积累教学经验,总结其在断层解剖学教学中的优势,探讨其存在的问题及解决办法,旨在为提高断层解剖学教学质量提供一些有益的参考.     

研究生腹部断层解剖教学的几点思考

断层解剖学是研究人体各种方位断面上器官和结构的形态、大小、位置、毗邻和相互关系的形态科学,是解剖学的一个分支.     

数字化可视人体数据集在断层解剖学实验教学中的应用效果评价

断层解剖学是运用断层方法研究和表达人体正常形态结构和基本功能的科学,是分析和识别现代医学图像的形态学基础,是为了适应CT、MRI和超声等现代医学影像技术的迅速发展及其在临床上的广泛应用而兴起的一门应用基础科学.目前,国内大多数医学院校断层解剖学教学手段仍停留在传统的“图片幻灯+实物标本”水平,滞后于现代医学教学及影像学技术发展的需求,给学生的学习带来了困难,在一定程度上阻碍了断层解剖学的发展.     

讲座式教学法在断层解剖学实验教学中的应用

随着临床影像诊断和治疗技术的飞速发展,高新技术在影像治疗技术中日益深入和广泛渗透,临床各科对影像诊断和治疗的依赖性越来越强。为配合断层解剖学教学改革,探讨在断层解剖学教学中如何培养学生最佳智能（包括辩证思维能力、自学能力、独立工作能力等）。因此,在我院2006级临床医学影像本科专业断层解剖学教学中大胆尝试了以讲座式的实验教学法,取得较好的成效。现报告如下。     

在解剖教学中采用学导式教学法的探讨

在解剖学教学中,选择部分章节进行了"学导式"教学法和传统教学法的初步试验性研究和探讨.现将做法和体会总结如下.1 试验方法以八八届护士三班为对照班,采用传统的教     

断层影像解剖学的教学体会

为医学影像诊断的基础形态学科,断层影像解剖学越来越受到的重视,如何开展和完善断层影像解剖学课程的教学,是我们面临的一个崭新课题.我校于2004年下半年首次在医学影像系影像专业本科生中开出断层解剖学课程,007年又将断层解剖学列为临床医学本科生的选修课,教研室正式建立断层解剖陈列室和专业教室.通过近几年的教学实践,本文结合我校断层解剖学教学的开展情况,谈谈我们在断层影像解剖学课程教学中的体会.     

断层解剖学的昨天、今天和明天

断层解剖学是用断层解剖的方法结合现代医学影像CT、MRI、超声等手段研究人体形态，结构，位置与毗邻的学科，它是人体解剖学的一个重要的分支学科。其主要特点是保持器官结构在原位置的状态下，准确地显示它们的位置和毗邻关系。是分析现代医学影像CT、MRI、超声图像的重要基础学科。     

断层解剖学和局部解剖学同步教学模式的探索

本校自2006年开始开设断层解剖学,主要面对医学影像系专业的学生.局部解剖学和断层解剖学同属于人体解剖学的分科.按照传统的先局部解剖学授课,再断层解剖学授课的教学模式,学生会出现学了局解不知断层,再学断层又忘局解的弊端.现就本校几年来对这两门课程开展"同步教学模式",探索新的教学方法,进行如下总结.     

线上线下混合教学模式在断层解剖学教学中的应用探索

正随着CT、MRI、B超等医学诊疗技术的广泛普及,人体断层解剖学作为医学影像学的重要基础医学课程备受重视,因此学好断层解剖学对于影像学专业的学生来说至关重要。断层解剖学的特点,一是断面多,且每个断面的结构多;二是相邻断面的结构相似,但又有所差别;三是图片与实物标本有一定差别,且每套标本之间也有一定的差别。目前教师课堂的传统教学模式是以图片为主,讲授各个断面的结构及其特点,其信息量巨大,     

局部解剖学和断层影像解剖学二合一教学改革的实践和反思

为了适应当代医学影像技术发展的需要,培养出更具时代特色的影像医学人才。我们从1995年开始,逐步将断层影像解剖学的教学纳入影像专业的局部解剖学教学之中,并逐步形成局部解剖学和断层影像解剖学二合一的教学模式。教学效果是肯定的、显著的。随着超声成像、计算机X线体层摄影和磁共振成像等影像技术的发展和普及,断层影像解剖学已越来越显示出它的必要性和重要性,它对提高教学质量和培养适应时代所需的临床医生具有十分重要的理论意义和实用价值。在如何更有效地实施这一教学模式方面,我们进行了大胆的改革和尝试。在以下几个方面我们认为仍值得反思和探讨:1.如何使二者更加有机地融合和统一,使之成为一个整体。2.与之相适应的教材建设和使用。3.断层挂图的制作和使用。4.如何使断层标本和影像图片有机统一。5.如何在教学中使用现代的多媒体技术和数字化人体。6.非影像学专业的学生也应开设断层影像解剖学课程。总之,我们认为局部解剖学和断层影像解剖学二合一教学是必要的,已是可行的,二者有机地衔接和融合,不仅能提高学生学习的积极性和主动性,而且能提高他们分析问题和解决问题的能力。但它毕竟还是新生事物,在诸多方面仍有待进一步提高和完善。     

鼻窦断层影像解剖学研究及其临床意义(一)

现代影象技术是断层影象解剖学研究的一个重要手段。直接应用一定数量的标本或活体进行影象断层扫描，对某些结构的影象进行统计分析，或将标本先进行影象断层扫描后再制作断层标本进行对比研究，已经成为当前断层影象解剖学研究的常用方法。     

人体连续断层解剖标本的制作及运用

断层解剖学是通过制作不同方向各种断面的方法，研究人体正常形态结构和基本功能的科学，是分析和识别现代医学图象的形态基础。人体断层解剖学已成为高等医学院学生的必修课程，并被卫生部纳入临床医师继续医学教育的内容。人体断层解剖学的研究和发展，是以断层解剖标本的制作为基础的。断层解剖标本的制作近几十年来才得到广泛开展。     

人体断层解剖学“三段三阶”混合式教学模式的探索*

人体断层解剖学是重要的基础医学课程.传统上,该课程的授课一直以线下课堂授课为主,但由于课程本身的难度较大,加之断层解剖学的学习需要学习者具备较扎实的人体解剖学基础,导致教师的授课和学生的学习效果皆差强人意[1].近年来,随着信息技术的发展,在线开放课程的建设逐渐兴起,以互联网线上教学与线下课堂教学相结合的混合式教学模式也在高等教育中迅速发展[2].但在基础医学形态学课程中,尤其是断层解剖学这样一门边缘性小众化课程中开展混合式教学模式,国内外可借鉴的成功经验还不多,笔者利用学校在线开放课程平台建设人体断层解剖学在线课程,将学习断层解剖结构分为既相互联系又呈逐步上升递进的"学""识""用"3个阶段,将线上自主学习与线下课堂授课相结合,书本理论学习、实验室标本观察和临床运用相结合,线上过程考核与线下理论考核相结合,形成全新的基于现代信息技术的人体断层解剖学课程"三段三阶"混合式教学模式.开展人体断层解剖学的课程教学改革,以期不断提高教学质量和效果.