《老年护理》教学中创设问题情境实施参与式教学

目的:在《老年护理》教学中创设问题,实施参与式教学,教学相长,提高教学效果.方法:根据教学内容创设新颖、可行、开放的问题情境进行教学,让学生在问题情境中思考、探索、合作,养成主动学习的习惯.结果:创设问题,参与式教学是激发学生学习兴趣、培养学生善于思维、学会学习的有益尝试.结论:重视教学手段的运用,不但可以提高教学质量和教学效果,更能体现高职高专学校护理专业教学特色.     

创设问题情景,提高教学效果 ——小学数学教学中有效问题情境的创设

创设情境问题可以激发学生对数学的学习兴趣,使其养成独立思考,自主解决问题的思维习惯.在小学数学课堂教学过程中,教师要有意地创设各种情境问题,引发学生认知冲突,提高学习效率.为此,笔者对小学数学教学中有效问题情境的创设进行了简要分析.     

《基础护理学》课堂教学艺术与学生能力的培养

课堂教学效果的提高很大程度上取决于教师如何运用教学艺术,使学生在学习知识的同时又受到美的熏陶.改进教学方法,强化学生能力培养,创设教学情境,培养学习兴趣,培养学生动手能力、应变能力、观察能力、分析问题能力、口头表达能力,培养"实用型"护理人才是护理教学中的主要环节.     

情景教学法在幼儿美术教学中的应用策略探究

在学前教育阶段,教师对幼儿开展美术教学活动的形式很多,情境教学法就是培养幼儿美术素养有效教学方式之一。因此,教师应重视情境教学法的应用,通过创设生活化的美术学习情景,提高幼儿在美术教学中的参与度;同时,教师可以通过创设生动的情景,激发学生对美术学习的兴趣。除此之外,可以在游戏活动中创设情景,燃起幼儿对美术课堂的参与热情。本文主要对以上几个方面展开论述,探索情景教学法在幼儿美术教学中的有效应用方法及策略。     

初中历史情境教学微探 ——以八年级历史教学为例

情境教学主要指的是教师通过创设或引入一些生动具体的教学情境,从而帮助学生更好地理解所学的内容,使其在积极的心态作用下投入到学习过程中的一种教学方法.在初中历史课程的教学中,创设出恰当的学习情境,既有助于激发出学生内心的求知欲,又符合历史学科的课程特点.本文主要以八年级的历史教学为例,从营造问题情境,启发学生思考;展现历史情境,渲染时代背景;创设活动情境,增强学生感悟这三个方面进行阐述.     

情境创设在初中生物教学中的应用策略探究

初中生物教师在教学中通过创设情境开展教学,促使枯燥的生物教学变得更加生动、形象,有助于培养学生的生物学习兴趣,发展学生的思维,符合新课程改革对初中生物教学的期望。因此,初中生物教师在教学中应积极地结合学生特点和生物教学内容来设计适宜的教学情境,促使学生积极主动地探究生物知识,从而有效提高初中生物的教学质量。     

如何提高课堂的有效性思维

有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考: 一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要.调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性.     

谈谈如何在小学语文教学中开展探究性学习

在小学语文教学中,教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,对提高学生语文综合素养具有十分重要的意义。在小学语文教学中,教师应该注重培养学生探究性学习的思维能力,也要关注学生在探究性学习过程中出现的一些问题。     

生活情境在小学数学教学中的应用

随着新课改的深入发展, 要求教师在小学数学教学中, 要立足于学生的实际生活, 创设生活化的教学情境, 让学生体会到数学学习的价值, 就能有效地激发学生的学习兴趣和动力, 从而提高课堂教学的质量和效率.创设和应用生活化情境教学, 需要教师树立新课改的教学理念, 充分利用现实生活蕴含中的数学知识进行教学, 并注重数学教学过程的生活化, 以及教学方法生活化来进行数学教学.     

"drama"有约——浅谈低段英语情境创设

"drama"是指在一个虚构的情境中扮演所要求的各种角色,能为孩子们学习与运用语言创设情境.对于低段孩子来说,在教学中可以创设情境,采用歌曲、游戏、画、玩、演、唱等孩子喜爱的活动形式,把在活动中产生的兴趣,迁移到英语学习上来.笔者在教学中长期坚持了以?"drama"为主的情境创设的尝试,激发起了学生学习的内驱力,带领学生走进英语情境创设的"桃花源".     

浅谈生理学的教学体会

生理学是医学教育一门重要的基础学科，与医学临床有着十分密切的关系。要让学生学好生理学教师必须加强职业道德修朱提高自身的综合素质，精心备课，采用多媒体教术和启发式教学的方法，培养学生学习兴趣，从而提高教学质量。     

PBL教学与系统教学模式相结合的耳鼻咽喉科教学效果研究

在临床医学专业五年制耳鼻咽喉科见习教学过程中,一组学生采用以问题为基础的教学法(PBL教学)与系统教学法相结合的临床教学方法,另一组采用传统教学法,以学生的学习兴趣、出科理论考试成绩等进行组间教学效果评价。结果表明前一组学生在学习兴趣、操作主动性及临床病例分析能力方面都优于后组(P<0.01),但理论考试成绩两组之间没有显著性差异。说明PBL教学法有助于提高学生的主动学习能力,其与系统教学法结合,可明显提高耳鼻咽喉科的临床教学效果。     

临床医学教学效果现状的调查研究

目的了解临床医学教学效果的现状。方法采用问卷法对3所医学院的临床医学本科学生进行调查,收集影响医学教学效果的主要因素,不同教学模式的教学效果以及目前临床医学教学过程学生不同能力提高程度的情况。结果学生普遍认为影响医学教学效果的主要因素是"教学方法和教学手段"、"学生的学习兴趣"、"理论知识与实践结合程度"和"教师素质"。63.9%的学生认为需要根据教学内容选择合适教学模式。此外,教学过程学生的思维能力和创新能力仍未得到很大的提高。结论采用适合的教学模式,灵活的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣,结合实践,有利提高医学教学效果,提高学生的综合能力。     

多媒体课件在心脏外科学教学中的应用探讨

相对于传统的教学方法而言,多媒体课件在心脏外科教学中改善了学生的学习环境,积极调动了学生的学习兴趣,有效提高了学生的学习效率。多媒体课件不能完全替代传统教学,只有根据实际情况,与传统教学方法有机结合,才能更好提高教学质量。     

谈情感因素在英语教学中的应用

探讨情感在教学中的应用,总结分析学生在学习的过程中必然伴随着各种积极的和消极的情感体验.积极的情感可以增强学生的学习动机,激发学生学习语言的兴趣.我们应该充分调动、利用学生的积极情感以促进学习进程,避免或减少消极情绪对学习产生的不利影响,从而提高教学效果.     

改革药理学实验教学提高药理实验课教学质量

药理学实验教学是整个药理学教学过程中的重要组成部分.在药理学实验教学中,改革教学内容,开设科研设计性实验,引入以问题为基础的学习（PBL）教学方法,理论联系实际,重视实验教学各环节,可激发学生的学习兴趣和学习主动性,增强记忆力,培养学生的学术素养和创新精神,提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力,提高药理学实验教学质量.     

浅谈多媒体在病理学教学中的应用

相对于传统的教学方法而言,多媒体技术体现了巨大的优越性,它大大改善了学生的学习环境,积极调动了学生的学习兴趣,有效提高了学生的学习效率,但它并非百利而无一弊,多媒体技术不能完全替代传统教学,只有根据教学的实际情况,做到多媒体与传统教学方法有机结合,才能更好提高教学质量。     

自主学习教学模式在中专生物化学教学中的实践

目的:大力推进以创新精神为核心的素质教育,是培养有创新能力的跨世纪人才的物化学教学中培养学生的创新精神和创新能力,我们对自主学习教学模式进行了实践探索.方法:在实践中,根据学生的特点,采用以预习,唤醒学生自主创新意识--精讲,培养学生自主创新精神--转化角色,重塑学生自主创新的欲望和动机--联系临床、生活实际激发学生自主创新动力和信心几个步骤为核心的自主学习教学模式.结果:通过自主学习教学模式的探索,激发了学生对学习生物化学知识的兴趣,调动了他们创造的积极性,给予其创造的动力,进而增强了他们对创造的信心.结论:这种模式有利于调动学生学习的主动性和积极性,培养他们的创新精神和实践能力.     

利用动物器官补充人体解剖教学的研究

人体标本来源的缺乏限制了其在人体解剖实验教学中的应用,利用新鲜动物器官接近人体结构、能真实展示活体形态的特．董,将其作为解剖学人体标本的补充,不仅弥补学生观察实物标本的不足,而且更能激发学生的学习兴趣,进一步提高解剖教学质量。     

失血性休克综合实验改革的探索

目的:为了探索如何在一次教学实验中将生理学、病理生理学和药理学三个机能学科的实验有机地结合起来,形成 综合性实验以培养学生的综合思维和实验研究能力.方法:在病理生理学的失血性休克实验的基础上,增加了血压 的生理调节和休克后药物治疗,并且采用计算机辅助教学.结果:学生学习兴趣明显提高,不仅学到了更多的研究 方法,而且综合分析和科研创新能力都有明显提高.结论:这种改革明显提高了实验课的教学水平和教学质量.