带教医学生眼科临床见习的体会

眼科学是一门独立的临床医学学科,眼科临床见习是医学生从理论学习向临床实习的一个过渡阶段,也是医学生学习过程中的一个必不可少的重要内容之一。眼科临床见习课有它的特殊性。一方面,由于眼科临床的一些常规检查方法大部分需要应用特殊的检查仪器,如裂隙灯、眼底镜、眼压计、视野仪等,这些都是眼科临床基本的检查方法所需要用到的仪器,但对非眼科专业的医学生来说相对陌生,掌握起来有一定的难度,需要一些时间;另一方面,大部分医学生毕业后都不从事眼科专业工作。由于这些因素使一些学生的学习积极性不高,但眼科学的相关知识对医学生(不论他是否从事眼科专业)今后的临床工作是非常有用的。因此,如何带好这些学生的眼科临床见习课是我们眼科临床教学工作者探索的问题。现就这一问题结合笔者在眼科临床见习带教中的遇到的一些情况谈一下自己的体会。1明确学习目的,正确定位学科地位眼科临床见习是医学生必须经历的一个学习阶段,是教学大纲中规定的内容,是每个临床医疗专业的医学生必须完成的学习任务之一,也是全面实现培养目标的关键性教学环节,其对研究人体生命科学的医学生来说具有非常重要的意义。尽管大部分医学生毕业后不一定从事眼科临床诊疗工作,但眼科学与医学其他学科有着...     

影响眼科临床见习效果的因素及其对策

眼科学是一门涉及多学科且专业性较强的临床医学学科,临床见习教学不同于其他学科,有组织精细、检查手段特殊、示教难度大等特点,作者以多年眼科教学及临床带教经验为基础,结合见习学生关于见习的反馈信息,分析了影响眼科学临床见习教学效果的因素,针对存在的5个方面的因素探求对策,提出通过改进教学方式方法、强化技能培训、利用现代化教学手段等方法作为对策,提高临床见习教学质量。     

提高眼科临床见习质量的探索

由一例青光眼误诊病例出发,结合多年眼科临床见习带教经验,分析当前眼科临床见习教学的特点以及所面临的问题,如眼科疾病本身的因素、学生面临＂考研＂及＂择业＂压力而忽视见习,教师忽视教学等因素,结合自身的教学实践,提出提高眼科见习教学质量的对策和建议。即加强教师队伍的建设,激发学生的学习兴趣,实施PBL教学方法,正确引导学生高质量地完成过渡时期的学习及从学生向医生的角色转变。     

眼科带教见习的几点体会

医学院校的毕业生往往存在理论知识丰富而临床能力偏低的问题。眼科学的研究对象是眼球及其附属器官,其特有的检查和诊疗方法与其它的学科十分不同,专业性很强,临床操作动作要求轻细,学习和掌握起来较为困难。本文就带教眼科临床见习的一些方法如小组学习,互学互练;检查室内,病史采集;循序渐进,动手动脑;学科交叉,提高兴趣;多点教学,增广视角等进行了总结,在一定程度上提高了眼科带教见习的学习效率,加强了教学效果,完善了教学设计。使医学生能更好地掌握课本知识并将其转变为独立正确地处理病人的能力,更快地成长为一名合格的医师。     

多种教学法在眼科临床见习教学中的探索

眼科临床见习是从理性到感性深化眼科学理论的重要组成部分,临床见习目的主要在于激发医学生学习兴趣,发挥医学生学习主观能动性,提高眼科学教学质量.本文分析研究多种医学高等教育教学方法的特点,并联合应用于眼科学临床见习中,以期提高医学生学习兴趣,巩固眼科学临床理论知识,培养临床实践能力.     

浅谈眼科学教学的体会

本人自2011年担任徐州医学院、南京医科大学、南通大学、江苏大学、扬州大学、皖南医学院的临床见习和实习任务;自2014年担任徐州医学院学生的理论课教学。在眼科教学的见习、实习及理论课教学过程中,就如何培养学生学习眼科学的学习兴趣,提高眼科学的教学效果总结如下。     

妇产科临床见习教学中的几点体会

妇产科是一门重要的临床学科 ,如何使学生对该门学科产生浓厚的兴趣并坚定以后要做一名妇产科医师的信念 ,临床见习阶段的教学举足轻重。我通过妇产科临床见习带教 ,有以下几点深刻体会。1　明确学习目的是学好产科的关键长期以来 ,社会上流行这样一句顺口溜 :“金眼科 ,银外科 ,累死累活妇产科”。这句话在许多学生头脑中根深蒂固 ,不少学生在未接触妇产科之前就对这门学科产生抵触情绪 ,对学好这门非常重要的临床课程抱无所谓态度。怎样打消学生的这些消极情绪 ,激发学生对这门学科的兴趣 ,教育学生明确学习目的至关重要[1] 。我在带教时…     

重视兴趣教学 提高神经病学临床见习效果

神经病学是一门专业性强、内容抽象复杂的学科,见习生缺乏学习兴趣,直接影响了见习效果。我们在神经病学临床见习教学中贯穿了兴趣教学方法,通过强化专科重要性激发见习兴趣;明确见习目标和端正学习态度提高见习主观能动性;多种教学模式和手段相结合增强学生学习兴趣,从而切实提高了神经病学的临床见习效果。     

眼科学临床见习教学的体会

眼科学是一门实践性很强的临床学科,其课程学习分为在校系统学习和毕业实习两个阶段,而系统学习是通过理论讲授和临床见习两种学习形式来完成的。临床见习阶段是医学生从课堂走向临床工作的重要过渡期,见习课是理论知识与临床实践相结合的重要环节,是学生接触临床的起点,是由学     

眼科学教学中两种不同教学模式的探讨

目的探讨眼科学临床教学模式对教学效果的影响。方法对两个相同专业、相同年级的班由同一组教师教授,A班为先上完理论课再见习,B班为理论与见习穿插进行,比较采用不同教学模式的学生对眼科学的兴趣、对眼科学教学的评价和考试的成绩。结果B班的学生对眼科学的兴趣、对眼科学教学的评价和考试的成绩都要优于A班。结论理论教学与临床见习穿插进行的教学模式,教师能更好地根据教学大纲组织教学内容,较好地运采用PBL教学;学生能更好地理论联系实际,提高学习的兴趣和动力,培养分析问题和解决问题的能力。     

本科生眼科见习模式的探讨

目的：探讨本科生眼科见习模式的效果。方法：对本校同一专业、不同学年的学生,在同一教员带教的情况下,采用不同的见习方式,A组采用PBL等多种教学手段为主导的改进教学模式,B组采用传统的眼科学见习方法。见习结束通过相关考试及问卷调查。结果：A组学员学习兴趣、发现问题等能力有明显提高,诊断能力、临床思维意识有不同改进。结论：眼科学临床见习有自身特点,在传统的教学模式基础上引入PBL等先进教学方法可明娃提高教学效果,并为临床实习打下坚实基础。     

角色扮演法在眼科见习教学中的应用

眼科见习教学内容较多但课时少,如何能调动学生的主观能动性,使其充分认识眼部解剖、掌握眼科的常见病和鉴别诊断、领会眼科检查以及熟悉眼科临床处置操作,是值得重视和深思的问题。通过教师和学生的角色扮演,模拟患者就诊场景,提高学生的学习兴趣,培养其解决处理眼科临床中实际问题的能力,使学生在诊疗过程中获得更大的收益,取得了良好的教学效果。     

浅谈临床医学专科班眼科见习课带教体会

眼科是临床学科之一，眼科疾病与全身疾病有着密切的联系，很多全身系统的疾病首先是在眼部出现临床表现，某些眼科疾病又可出现其他系统的一些症状，故学好眼科学，对每一位医学生来说，对以后的临床工作有很大的帮助。但眼科作为一门小科，常被医学生所忽略，特别是对于临床医学专科班的学生，眼科学课时少，临床见习时间短，如何在这较短的时间内，使学生能基本掌握眼科常见疾病的诊断和治疗原则，提高学生的学习兴趣和积极性，除上好每一节大课外，如何安排好见习课的内容也是很重要的。作为一位带教老师，在带好见习课方面有如下体会。…     

试论眼科临床见习带教模式

眼科是一门独立的专门学科,由于视器解剖学的特点及其机能的复杂性,检查方法也和其他的临床学科有很大的区别。但是在目前本科医学生学业负担重、学科多的情况下,眼科学的临床教学时间非常有限,眼科临床见习带教的主体及其角色、带教课程设计及教学实施等方面,讨论眼科临床见习带教模式。提出运用多元化的、创新的教学模式,提高教学质量,从而达到预期的教学目的。     

以问题为基础的学习模式在肾内科见习教学中的应用

<正>肾内科学是一门专业性很强的学科,除了要系统学习专业基础理论知识外,还要通过临床见习、实习巩固其理论知识。临床见习是临床教学中的第一步,目的是让学生把理论知识和实际病例相结合,加     

口腔颌面外科临床见习带教体会

口腔颌面外科临床见习是为了培养与提高口腔医学专业学生临床思维和实践操作能力。要明确学习目的 ,改进教学方法,注重学生能力的培养以及提高教师的自身素质,从而提高见习的教学质量,以增强教学效果。要做好口腔颌面外科临床见习教学工作,还需要教与学双方共同的努力。     

怎样学好临床课

医学教育分为三个阶段,即普通基础课、专业基础课及临床课和毕业实习。同学们现在开始的专业基础课及临床课学习,时间约一年半左右,叫做“见习阶段学习”,在医院中称呼大家为“见习医生”。医学专业基础课与临床课是医学教育中技术性很强的应用学科。在学习中,以课堂讲授和临床见习为主,要善于观察和分析各种疾病的矛盾运动,从中找出解决矛盾的方法。通过实践锻炼,达到提高学生防病治病的能力。所以要求大家掌握好临床课的学习方法,提高学习效率。为此谈几点个人的看法,供同学们参考。     

关于眼视光专业临床见习的探讨

临床见习是学生从理论学习到临床实习的过渡阶段,是医学教学的重要组成部分.现对眼视光专业如何进行临床膊见习谈几点看法:(1)端正见习态度,充分认识眼视光专业的重要性.(2)重视临床眼科见习,树立整体观念.(3)重视眼镜店见习,培养学生的审美能力.(4)适当采用模拟诊疗教学法,培养和激发学生的学习兴趣和积极性.(5)注重多媒体教学在见习中的应用,促进学生对知识的掌握和应用.(6)重视见习课的小结和考核,促进师生共同进步.通过以上几点,初步实现基本理论与临床诊疗实践相结合,为眼视光专业学生将来的实习和就业奠定基础.     

传染性疾病相关眼病在眼科见习中教学方法的探讨

随着新发传染病的不断出现,针对传染性疾病相关学科的教学越来越得到重视.由于传染病专科医院的眼科比综合医院薄弱,所以在国内对于传染性疾病相关眼病的诊治和教学水平还有待提高.较之于感染科专业学生,眼科专业的学生往往隔离防护观念较差,暴露和医源性感染的风险增大,特殊人群的诊疗也使传染性疾病相关眼病的学习曲线和学习难度增加.通过以模拟教学为主,多种综合教学方法相结合的见习方式,提高教学质量,消除学生恐惧,培养临床思维,加强学生的探索能力和主观能动性,以提升整体教学水平.     

微信平台联合PBL及CBL在心胸外科临床见习中的应用

心胸外科是临床实践性较强的一门学科。为了适应教学改革的需要,提高心胸外科临床见习的教学质量,帮助学生更好地将理论运用于临床实践,充分利用微信网络平台,采用基于问题式学习模式(PBL)联合以案例为基础的学习方法(CBL)应用于临床见习,提高学生对临床实践的兴趣,使学生在加深理论知识理解的同时,锻炼他们分析问题、解决问题的能力,大大提高了临床见习效果。