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目的:探讨血清中细胞因子IL-2、IL-4、IL-10、IFN-γ水平在初治肺结核患者强化治疗前后变化的临床意义。方法:选择涂阳初治肺结核病患者50例(结核组)及正常健康对照组50例,分别空腹抽取静脉血,采用酶联免疫测定法(ELISA)测定血清中IL-2、IL-4、IL-10、IFN-γ的水平。结果:对照组和治疗2个月后的结核组血清中4种细胞因子IL-2、IL-4、IL-10及IFN-γ的水平较治疗前的结核组具有统计学意义(P0.05)。50例结核涂阳患者治疗2个月后有38例转阴,痰菌转阴率为76%。结论:检测血清中细胞因子IL-2、IL-4、IL-10及IFN-γ水平对于结核患者免疫状况,治疗方案有效与否及病情变化的判断有一定作用。 相似文献
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磷酸盐/柠檬酸缓冲液提取凋亡细胞小片段DNA方法的应用和改良 总被引:1,自引:0,他引:1
凋亡或程序化细胞死亡是一种不同于坏死的细胞死亡方式,是细胞的主动性自杀过程。随着近年来人们认识的深入及检测方法的不断进步,越来越多的证据表明免疫细胞及其组织细胞发生的凋亡与许多临床疾病的发生发展密切相关。 相似文献
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比喻法在免疫学教学中的运用 总被引:6,自引:0,他引:6
汤红明 《右江民族医学院学报》2004,26(1):133-133
免疫学作为生命科学的前沿学科之一 ,发展极为迅速 ,免疫学新理论、新技术层出不穷 ,并得到广泛应用 ,因而免疫学课程被原国家教委列为医学本科生必修的 15门主干课程之一。笔者在教学实践中深感免疫学名词概念新颖繁多 ,理论深奥 ,内容比较抽象难懂 ,初学的大学生难以接受 ,容易失去对该门课程学习的兴趣。如何激发学生的学习兴趣 ,充分调动学生的学习积极性 ,有效地提高教学质量 ,是值得大家共同探讨的问题。笔者在免疫学教学中尝试运用比喻法 ,取得了明显的教学效果。下面主要通过举例谈谈比喻法在讲授免疫学基本概念、基本理论、免疫学… 相似文献
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Meta分析属于二次研究,是对同一类问题的定量合成,要求具备系统性、可重复性和客观性[1]。因此,所有的Meta分析报告规范均强调要给出合格标准[2],所有的Meta分析质量评价工具也都要求对合格标准进行评价[3]。遗憾的是,笔者们在稿件审阅或阅读Meta分析时,时常会发现制作者对合格标准及其制定存在理解不到位的情况。鉴于此, 相似文献
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“四备一试”在医学免疫学教学中的运用 总被引:4,自引:1,他引:3
医学免疫学是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科,就“四备一试”——备教材、备学生、备教法、备进程、试讲等方面谈了对医学免疫学备课的体会。 相似文献
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ConA对巨噬细胞活性的影响 总被引:3,自引:0,他引:3
目的 探讨ConA对巨噬细胞(Mφ)活性的影响。方法 以不同剂量的ConA腹腔注射处理小鼠,48h后收集腹腔Mφ做体外培养。分别以扫描及透射电镜观察Mφ的形态变化。分别以MTT比色法和胸腺细胞增殖试验检测Mφ分泌TNF-α和IL-1β的水平,并用免疫细胞化学染色法检测这两种蛋白的表达强度。结果 ConA作用后的Mφ,表现为体积增大、指状突起增加和胞浆内线粒体等细胞器增加。ConA活化的腹腔Mφ分泌TNF-α和IL-1β的水平增加,其在Mφ胞浆内的表达增强。结论 ConA具有激活Mφ增强其产生TNF-α和IL-1β的作用。 相似文献
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目的 分析和研究干细胞临床研究主要角色职责,探讨双备案制下角色职责转变的应对策略,探索加快推进干细胞临床研究的举措.方法 详细梳理与分析双备案制度下干细胞临床研究主要角色的职责变化,并对于细胞临床研究主要角色的建设进行研究.结果 结合笔者单位干细胞临床研究管理及实践经验,建议医疗机构从质检平台建设、机构设置及人才培养共... 相似文献
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ConA增强NФ吞噬功能、杀瘤效应及产生效应分子的研究 总被引:3,自引:1,他引:2
目的了解 Con A在体内对小鼠腹腔 MΦ 吞噬功能、细胞毒作用及产生 NO、TNF- α、IL- 1的影响。方法分别测MΦ 吞噬鸡红细胞的能力 ,以 S180为靶细胞测 MΦ 依赖的细胞毒作用。以 griess试剂、L92 9细胞 MTT检测法、胸腺细胞增殖法测 MΦ 产生 NO、TNF- α、IL- 1的水平。结果 Con A活化的腹腔 MΦ 吞噬鸡红细胞的能力以及对 S180细胞的细胞毒作用显著强于 PBS对照组 (P<0 .0 1) ,并产生较高水平的 NO、TNF- α、IL- 1。结论 Con A能活化 MΦ 产生 NO等效应分子 ,发挥对 MΦ的免疫调节作用 相似文献
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预防医学试卷分析与思考 总被引:2,自引:0,他引:2
考试过程中试卷分析是检测、评价教学效果和教学质量的常用和相对有效的方法之一。也是教学过程的重要环节。通过对考试获得的反馈信息进行分析和评价,能够比较客观地反映教师和学生“教”与“学”的态度、水平和效果,并可以帮助教师和学生发现教学活动中的薄弱环节,依据教学大纲 相似文献