回授法在肾病综合征患儿用药教育中的应用

目的 探讨回授法在肾病综合征患儿用药教育中的应用。方法 选取2020年1月至2021年1月赣州市人民医院儿科收治的76例肾病综合征患儿作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与试验组,各38例。对照组以常规指导方式实施用药教育,试验组在此基础上应用回授法进行用药教育,比较分析两组患儿照顾者用药知识掌握度、患儿服药依从性及患儿尿蛋白阳性转阴时间、激素用量。结果 干预后试验组患儿服药依从性评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。试验组照顾者肾病综合征用药知识掌握度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。试验组患儿尿蛋白阳性转阴时间短于对照组,激素用量少于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。试验组照顾者肾病综合征用药知识掌握度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。试验组患儿出院后6个月感染率低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 回授法在肾病综合征患儿用药教育中的应用价值显著,可促进患儿服药依从性提高,缩短尿蛋白（+）转阴时间,减少激素用量,降低感染率。     

儿童传染性单核细胞增多症的护理体会

目的：探讨儿童传染性单核细胞增多症的护理。方法对63例传染性单核细胞增多,密切观察与护理,及时评价。结果62例治愈,1例多脏器衰竭和死亡。结论传染性单核细胞增多症病变累及全身各系统,条件是复杂的。临床表现多样,易发生多器官功能损害和危及生命的关键,有效的护理措施。     

鱼骨图在小儿静脉留置输液中的运用效果观察

目的提高小儿静脉留置输液质量。方法将2013-01—03住院患儿735例随机分成对照组和观察组,对照组369例均采用常规护理,观察组366例运用鱼骨图进行干预护理。结果观察组一次性穿刺成功率,病人家属满意度显著高于对照组（P〈0.01）,置管后并发症堵管（P〈0.01）、渗漏（P〈0.01）、静脉炎（P〈0.05）显著低于对照组,留置时间长于对照组（P〈0.01）,差异有统计学意义。结论运用鱼骨图实施静脉留置输液,提高了穿刺成功率,减少了并发症,延长了留置时间,提高了家属满意度。     

新生儿个性化发展护理和评估程序理论框架下的极低出生体重儿精细化护理研究

目的：分析新生儿个性化发展护理和评估程序(NIDCAP)理论框架下的极低出生体重儿(VLBW)精细化护理的临床效果。方法：选取2020年1月-2021年6月赣州市人民医院收治的70例VLBW患儿,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组35例。对照组采用常规护理,观察组采用NIDCAP理论框架下的精细化护理。比较两组体格增长及发育情况、体重恢复正常时间、住院时间、不良事件发生情况及满意度。结果：观察组进奶量多于对照组,排净胎粪时间短于对照组,日体重增加量、周身高增加量、周头围增加量均大于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组体重恢复正常时间及住院时间均短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组不良事件发生率低于对照组,总满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：基于NIDCAP理论框架,开展VLBW精细化护理可有效促进低体重新生儿体格增长及发育,同时有助于促进患儿体重更快恢复正常,缩短住院时间,值得推广。     

水床式鸟巢俯卧位通气联合口腔免疫疗法在极低出生体重儿机械通气中的应用效果

目的 探讨水床式鸟巢俯卧位通气联合口腔免疫疗法在极低出生体重儿机械通气中的应用效果。方法 选取2020年7月至2021年6月赣州市人民医院儿科收治的需机械通气的58例极低体重儿作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各29例,对照组患儿采取水床式鸟巢俯卧位通气干预,观察组患儿采取水床式鸟巢俯卧位通气联合口腔免疫疗法干预,比较两组患儿各项症状改善情况,同时分析两组患儿的并发症发生率,观察两组患儿的体重恢复状况。结果 观察组患儿的体温低于对照组,单日增加体重重于对照组,单日进奶增加量多于对照组,住院时间短于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患儿的喂养不耐受、皮肤破溃、呼吸暂停、硬肿及窒息发生率均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患儿的体重恢复时间短于对照组,体重增长重于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后,观察组患儿的各生存质量维度评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 水床式鸟巢俯卧位通气联合口腔免疫疗法在极低出生体重儿机械通气中能够有效地改善患儿的各项临床症状,并且降低患儿的并发症发生率...     

情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用

目的探讨情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用。方法选择2015年7月至2017年12月在我院儿科规培护士98人,随机分为观察组(n=49)和对照组(n=49)。对照组采用情景教学模式,观察组在对照组基础上引入问题导向教学。比较两组护士综合能力评分及教学满意度。结果观察组理论知识、操作能力评分分别为(90.1±6.3)分、(91.3±7.1)分,均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05);观察组教学满意度为97.96%,高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论采用情景教学联合问题导向教学开展儿科规培护理带教,可提升规培护士综合能力,提高教学满意度。