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71521部队以应急保障任务为牵引,以提高快速反应和救治保障能力为目标,紧密结合部队担负的任务特点,对平时的卫勤科目训练和模拟实战环境下的卫勤保障综合演练进行了一系列改革:从单科目训练向系统训练延伸,从一般性技术操作向实战保障延伸,从室内训练、营区训练向野战化、实战化训练延伸,并严格训练标准、狠抓训练质量,从而显著提高了部队的战伤救治能力、快速反应能力和现代作战卫勤整体保障能力。71521部队 抓改革促创新锻造卫勤尖兵@林书全
@许迎喜
@高斌 相似文献
42.
刺五加水提物对人精子体外运动活力的影响 总被引:5,自引:0,他引:5
目的研究刺五加水提物对正常男性精子体外运动活力的影响,探讨其可能的作用机制。方法将20例正常男性的精子通过上游优化法处理后,一组精子加入10 mg·mL-1的刺五加水提物,另一组加入等量的Ham’s F10培养液作对照。应用计算机辅助的精子分析系统,分别测定孵育0.5,1,2,3,4,5 h后人精子各运动参数。结果随着时间的延长,加入Ham’s F10培养液的精子活动能力有不同程度的下降;加入10 mg·mL-1的刺五加水提物后,不同时段精子的运动能力均较对照组明显提高,精子存活率、前向运动精子百分率、曲线运动速度、直线运动速度和平均路径速度与对照组比较,均明显改善(均P<0.05)。 结论刺五加水提物能明显提高正常男性精子的体外存活率和运动能力。 相似文献
43.
44.
日常生活能力量表(ADL) 总被引:3,自引:0,他引:3
《中国微侵袭神经外科杂志》2006,11(11):516-516
日常生活能力量表(Activity of Daily Living Scale,ADL)由美国的Lawton和Brody于1969年制定。其由躯体生活自理量表(Physical Self-maintenance Scale,PSMS)和工具性日常生活活动量表(Instrumental Activities of Daily Living Scale,IADL)组成,主要用于评定被试者的日常生活能力。 相似文献
45.
随着社会物质文明的发展。人们情感交流的心理需要也日益增加。作为人类健康的卫士,护士如何去满足患者的情感需求,从而促进其恢复就显得尤为必要。当然,这首先要求护士必须具备相当的情感能力.而护士情感能力的培养可从护生时代开始,这已逐渐被广大的护理教育者所认识。 相似文献
46.
47.
在《生理学》教学中培养和训练学生创新思维 总被引:1,自引:0,他引:1
创新精神是人类最可贵的品质之一.从人类历史发展看,创新是使人类的各种梦想得以实现的源泉.就个人发展而言,创造能力的高低将成为21世纪衡量人才素质最重要的一个标准。21世纪是一个以知识经济为特征的时代,知识经济依赖于科学技术的不断创新以及创新人才的大量涌现.创新是知识经济的核心,而自学的能力,是创造才能的基础,是自我发展的前提,21世纪的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。因此,自学的能力。是每个人面对新世纪.进入知识经济时代的通行证。由于应试教育的影响.许多学生学习能力偏低,这对于他们的成材和自我发展极为不利.因此高等教育特别要重视培养和训练学生的学习能力.提高学生创新思维和创新能力,这也是时代赋予教育工作者的职责。 相似文献
48.
骨组织工程实际应用的关键是成骨细胞成骨以修补骨缺损,其前提是找到良好的种子细胞.而目前种子细胞的老化是组织工程中的一大难题,一些分化和增殖能力强的原始细胞即干细胞,是解决这一难题的希望所在.目前研究较多的是骨髓基质干细胞,但它却存在着:①相对低的产生率,大约100 000个细胞中才有1个真正的干细胞;②自我更新能力有限,而且随着时间的延长,增生潜能及向特殊类型细胞转化的能力均消失殆尽的问题.因此,基于骨组织工程的目的仍需发展一种新的细胞资源.而胚胎干细胞(embryonic stem cells,ESC)因其具有全能性和无限增殖的能力,有望成为组织工程中种子细胞的新来源. 相似文献
49.
新加坡脑梗死患者的康复护理方法 总被引:12,自引:0,他引:12
脑梗死系指因某一动脉血流灌注不足或突然完全中断,造成该供血区脑组织一定时间和一定范围内结构连续性崩解破坏,出现一系列症状。脑梗死发病突然,病情严重,轻者发生身体相应部位瘫痪,重者猝死。脑梗死患者病程长.经过一定时间的治疗.病情稳定后,其康复护理尤为重要。脑梗死患者的康复护理是指对梗塞导致身体相应部位瘫痪的患者进行智力、体力、行为和社会活动能力在不同程度上的康复过程, 相似文献
50.
心理因素对小学生脑力工作能力影响的研究 总被引:4,自引:2,他引:2
采用横断面研究方法,对180名小学三年级学生脑力工作能力与其智力、性格、学习动机等心理因素和学习、睡眠时间等作息因素的关系进行分析研究。验证了学习、睡眠时间是影响学生脑力工作能力重要的外部因素;脑力工作能力与智力和学习成绩呈正相关。学生自身的心理因素中,学习动机对脑力工作能力有重要影响,所以激发和强化学生的学习动机,是保持和提高学生学习工作能力的有效手段;而性格内外向性、情绪稳定性等因素,对脑力工作能力的影响不明显。 相似文献