寓整体护理于外科临床带教

以病人为中心的整体护理顺应医学模式的转变。提高了护理人员的素质。最大限度地满足了病人生理、心理、社会等各方面的需求。为更好地搞好临床带教。我们尝试以学员为中心 ,用整体护理思想指导外科临床带教。运用护理程序针对环境不适、缺乏自信、临床知识缺乏及缺乏爱心等一系列教学问题 ,根据教学计划 ,有的放矢的进行施教。收到良好效果。收到良好效果。现介绍如下。1　问题环境不适1.1　评估　学员初入科室。面对科内紧张、忙碌的工作、科室人员陌生的面孔 ,往往不能很快适应自身角色转变。对医院的一切感到陌生、好奇 ,表现紧张、恐惧…     

将护理教学寓教于游戏中

下世纪初肯定会出现许多变革。当前,护理教育工作者必须采用创造性的教学方法把教学内容表达出来,这是一个具有挑战性的工作。尤其教师面对的学员是在各个岗位上各自工作了多年的护士时,教师更应具有教学时调动学员学习兴趣的能力,其价值将反映在学员课程的学习成绩上。 急诊护士非常喜欢创造性的教育方式,要想鼓励学员参加学习,就要鼓励她们参与到教学过程里面来,运用幽默技巧也是个很有效的方法。作者介绍了创造佳的教学法：即以歌曲形式唱出心电显示屏上脉搏停跳时的电信号。这个方法对那些参加“高级心脏生命支持疗法”（简称Ａ…     

寓护士素质培养于护理教学中

随着人类对健康需要的提高,以及护理新模式的推出,对护士角色的期待越来越高。由于护理工作的服务对象和职业特点,要求护士必须具备特殊的职业素质。那么在护理教学中如何寓素质培养于授业之中,培养具备良好素质的护理战线上的新生力量,是摆在我     

将整体护理理念贯穿于临床护理带教

将整体护理理念贯穿于临床带教,首先应更新护理及带教观念,另外还应掌握护生心理,正确指导实施护理教程,以提高整体护理带教工作的效率.     

临床护理带教中常见问题分析及带教体会

分析临床护理带教中的常见问题,总结临床护理带教体会,提出应详细制订教学计划,要有正确的带教方法,开展多种形式的教学活动,强化素质教育和及时反馈教学中存在的问题等.     

寓情感教育于临床康复医学教学之中

随着医学模式的转变和现代康复医学的发展，康复医学教学已成为整个医学教学体系中不可缺少的组成部分。康复医学是医学的重要分支，是促进病、伤、残者康复的医学学科，与保健、预防、临床并称四大医学，没有康复的医学不能算是完整的医学。临床康复医学教学的理论性和实践性都很强，既要让学生牢牢地掌握书本的理论知识，又要把学到的理论知识很好地应用于实践。为了达到这个目的，必须充分调动学生的情感因素，寓情感教育于临床康复医学教学之中。在以往的教学实践中，教师往往关注学生的专业课学习，忽视学生的情感教育，没有把素质教育有计划地融于专业教育之中，造成素质教育和专业教育分离。在教育与世界接轨、旧的医学模式向新的生物一心理一社会医学模式转型的时代背景下，教师如何在教学中开展情感教育，如何运用现代化的教学手段培养出知识全面，具有良好的智商、情商、财商的医学人材是每一位医学教育工作者都应思考的问题l_1]。情感是人们对客观世界的一种特殊的反映形式，是人对客观事物是否符合自己需要而产生的一种体验。教学是一种特殊的情知相伴的认识过程，师生之间的情感可以相互影响，相互转化，对教学效果有着明显的影响。教师在授课时情绪饱满，对学生充满热情，学生就会受老师的情绪感染而产生积极的心理活动，如思维活跃、反应灵敏、接受知识快，从而产生良好的教学效果，否则就会背道而驰。那么，怎样把自己的情感渗透于教学之中呢？     

临床护理带教中培养实习生正确认识和防范医疗纠纷

近年来，医疗纠纷的发生率呈直线上升的趋势^[1]。其中,因为护理过失导致的医疗纠纷数量也有所增加。患者的法律法规意识越来越强,对护理服务要求越来越高，而学校教育中有关法律法规和护理服务方面的教育却很少。在临床实习阶段如何处理好护患关系，正确处理好责、权、利的关系，以尽量避免医疗纠纷的发生，都需要给予正确的引导。     

护理临床带教中人文关怀

临床护理实践教学是护生实现角色转变的启蒙阶段,在此阶段人文关怀的理念能够被教师有意识的传递,通过教师的角色培养关怀行为,对护生日后的护理职业生涯中的知识、能力、素质等方面产生深远影响。现就人文关怀教育渗透于临床护理实践教学之中的研究综述如下。     

浅谈整体护理中临床带教护士的素质培养

系统化整体护理对护理人员的素质提出了新的要求，如何源源不断的给护理队伍输送新鲜血液?笔者认为，必须注重临床带教护士的素质培养，使他们率先转变观念，更新知识结构，提高自身素质，处处以身作则，为学生树立榜样，努力培养出优秀的接班人，从而为整体护理的全面实施起到桥梁与纽带作用。首先，要热爱护理工作，树立全心全意为人民服务的思想，具备崇高的政治素质；其次，掌握丰富的专业知识，具备优秀的职业素质；此外，努力学习全面的科学文化知识，不断提高科学素质。     

积极情感互动应用于护理临床带教中的探讨

目的研究积极情感互动在护理临床带教中是否具有推动作用。方法采用随机抽样法,选取护生120名分为实验组和对照组各60名。实验组在教学中通过情感互动来激发护生的自主学习和创新思维,对照组在教学中不运用情感互动。1个月后对护生的临床技能测试与自主学习能力进行分析。结果两组护生的自我管理、热爱学习、自我控制三个维度比较差异有统计学意义（t分别为2．537,3．980,2．858;P〈0．05或P〈0．01）;两组护生操作技能考核成绩比较,差异有统计学意义（t分别为7．562,5．496,6．590,4．267;P〈0．01）。结论情感互动能激发护生的参与意识和自主学习意识,激发护生的潜能,提高护理临床教育。     

运用情感教学提高产科临床护理带教质量

情感教学的内涵，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用．以完善教学目标、增强教学效果的教学。 我院为一所三级甲等医院，每年要承担来自多个学校、各个层次的护生的临床带教任务，而产科是每个护生临床实习中不可缺少的科室，在整个临床教学活动中，我们发现．教学活动并非单纯是传递认知信息的中介，它还是教师与学生情感交流的过程。融洽和谐的师生关系，能使护生无拘无束地学习，使护生的身心健康发展。     

加强护理临床带教管理 提高护理临床带教水平

我院承担泰山医学院、泰安市卫校等医学院校的临床教学 ,以及对全市各县、市、区医院技术指导的任务 ,是我市医疗、教学、科研及预防保健中心 ,也是泰山医学院第一教学医院。1993年被评为三级甲等医院。多年来 ,我院十分注重护理临床带教工作 ,并以严谨科学的带教方法 ,高素质的带教队伍和高标准的带教质量著称 ,源源不断地向社会输送了大量的护理人才 ,并在护理临床带教方面积累了丰富的经验。1　选拔临床带教老师时实行双向选择制临床带教老师的素质直接影响着医院的带教质量与水平。因此 ,我院护理部在选拔带教老师上实行了双项选择制。…     

临床护理带教中不同带教方式的效果比较

目的探讨3种不同带教方式在临床护理带教中应用的效果。方法将2009年3-12月的实习护生198名按随机数字表法分为A（跟班次带教组）、B（一对一带教组）、C（医护结合带教组）3组,分别采用3种不同带教方式对3组护生进行临床护理带教,并于实习前、后对护生的操作技能、护理评估、专科理论、护理文书、护理查体等方面进行考核和组间比较。结果 3组护生实习后综合成绩得分均高于实习前,差异有统计学意义（均P〈0.05）。实习前,3组护生各项目考核成绩经比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;实习后,专科理论、护理查体、护理评估考核成绩及综合成绩C组高于A组、B组（P〈0.05）;护理评估考核成绩及综合成绩B组高于A组（P〈0.05）,其他方面的考核成绩A组与B组比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论医护结合的带教方式有利于促进护生工作能力的培养,值得推广与借鉴。     

寓人文关怀于护理管理中

医疗市场的激烈竞争与医学科学知识的飞速发展，医务人员的整体素质及医疗质量将直接影响着医院的生存与发展。要想有效提高作为医疗质量重要组成部分的护理工作质量，管理者必须调整好护理人员的心态，了解他们的需求，给予他们足够的理解与关爱，意即必须施行人文关怀于护理管理中，以此促进医院护理质量的提高。     

寓礼仪服务于整体护理中

为了适应医疗护理改革的需要,与国际护理模式接轨,全面提高护理管理与护理服务水平,从而在护理中提出了“关爱护理,礼仪服务”的服务主题。强调护理是护理文化、护理临床、护理管理、护理研究等多个环节相互关联、相互促进、协调一致的科学化、规范化的专业。1确立研究方向,创建护理文化,转变护理观念从全面提高护理质量及疗养院的整体大局出发,定位提升护理文化,确立“关爱护理,礼仪服务”的观点,以转变护理观念为先导,以追求疗养员满意为目标,以规范的护理服务行为为基础;做到从提出到实施,从以前单一的临床护理实践到整体护理礼仪服务等…     

浅谈临床护理带教

临床实习是护理专业学生在整个教育过程中的重要组成部分，是护理学生最终走上工作岗位的桥梁。因此。如何搞好临床实习，将平时学习的理论知识和护理实践有机的结合起来，是每个学生学习的重点内容。在实习过程中，除了自身的努力学习和积极参与临床实践外，护理带教的质量也会直接影响到学生实习的效果。所以，提高临床带教的水平，为护理队伍输送合格的护理人才，以适应新的护理模式的要求，是每个临床带教老师的责任。     

临床护理带教体会

临床护理带教是对护生学习能力的全面培养,是护生由学校走向社会的重要过渡阶段。做好临床护理带教,带教老师必须以身作则,言传身教,加强岗前培训,增强护生的慎独意识;加强护生的综合素质培养,为护生将来从事临床护理工作打下扎实的基础。     

临床护理带教方法

临床实习是护理教学中的最后阶段,是理论与实践相结合的重要时期,也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段,护生尽快实现角色转变是顺利完成临床实习的第一步。如何把护生学到的理论知识运用于临床实践,并实现人才培养的知识、能力、素质的和谐统一,是临床带教者研究的主要问题     

论临床护理带教

护生实习的过程是护生将理论与实践相结合,把知识转化为能力的过程,也是护生成为一名合格护士的必经之路,是培养护生临床思维、职业道德品质和综合动手能力的关键环节。通过临床实习,使护生初步了解病房护理工作的特点、具体内容及护理操作规程等,使之逐步具备独立工作的能力。作者在临床护理带教工作中积累了一定的经验,现总结如下。     

内科护理临床带教

内科护理临床带教４１０００８湖南医科大学湘雅医院雷肇芳我院是部属医院，设有１０８０余张病床的综合性教学医院，肩负高、中级教学任务。内科系统是属于多学科护理，包括有心血管、呼吸、消化、血液、小儿、传染、神内、中医、康复科等。病种复杂、重症多，这提供了良...