大血管损伤手术配合

血管损伤，尤其是大血管损伤，起病急剧，病情发展快，常危及病人生命，肢体致残。我院于2003年2月至2004年11月期间有12例大血管损伤病例，均一期行修复吻合术，术后恢复良好，现将手术配合及护理体会介绍如下。     

老年颈椎病使用颈椎枕颌带卧位牵引的护理

颈椎病是临床上常见性、多发性疾病，以老年人为多见，颈椎牵引是其常用治疗方法之一，具有明显疗效。我科是以老年病为主的科室。2000-2002年期间，我科对128例老年颈椎病人进行颈椎枕颌带牵引治疗，发现卧位式牵引治疗效果较佳，较适合老年病人。现将护理体会介绍如下：     

羟基磷灰石义眼台植入20例护理

2003年2月～2006年5月，我院眼科共收治眼球无保留价值的患者20例，进行眼内容物摘除联合羟基磷灰石义。眼台植入术，经过我们积极的治疗和精心细致的整体护理，均好转出院，现将观察与护理体会总结如下：[第一段]     

运用自理学说对肢体偏瘫患者的护理

作者将奥伦(OREM)自理学说中的三种基本护理方法用于脑卒中后偏瘫病人的护理,根据病情的发展及病人的需要灵活使用完全补偿性护理、部分补偿性护理及辅助教育,给病人予情感支持、信息性支持,鼓励他们主动参与自我护理,提高生活质量,回归家庭,回归社会.     

护理工作中院内感染相关问题与对策

目的 :提出护理工作与院内感染相关问题与对策。方法 :通过监测 ,找出护理工作引起院内感染存在的问题及薄弱环节 ,并制定相应对策。结果 :建立严格的控制感染的管理制度 ,层层落实把关 ,主动和独立地判断出行之有效的预防措施。结论 :在感染管理工作中严格认真执行消毒、灭菌、无菌操作 ,最大限度地避免因护理工作失误而引起的医院内感染     

PBL教学法在供应室教学中的应用

以问题为基础的学习 (Ｐｒｏｂｌｅｍ -ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ ,简称ＰＢＬ)是 80年代后引入我国医学院校教学方法 ,其基本特点是重视能力培养 ,打破学科界限 ,围绕健康问题编制综合课程[1] ,主要以临床问题作为激发学生的动力和引导学生把握学习内容的教学方法 ,在护理教学中应用十分广泛[2 ] 。本科室根据护生特别是高护生在供应室实习的意见反馈 (普遍觉得供应室实习单调乏味、专业性不强 )情况 ,于 2 0 0 0年对 98级高护生实施了ＰＢＬ教学法 ,与传统带教方法相比 ,效果明显。报告如下。1　对象与方法1.1　对象　实验组选取湖北职…