基于临床护理实践需求的教学策略

为加强对学生解决临床护理问题能力的培养,根据临床护理实践导向,确立了教学目标,调整了课程体系,改进了护理教学实施和评价策略。突出介绍了4项教学实施策略:以护理程序为流程的疾病护理教学、以操作规程为路径的护理技能教学、以学以致用为目的的临床实习、以核心能力为目标的分层强化。这些措施有效提升了学生的综合素养,提高了学业成绩和综合能力,也提高了实习和用人单位满意率,学生的护士执业资格考试通过率连续4年在99.0%以上。     

在临床实习教学中强化护生综合能力的培养

目的 探讨在临床实习教学中运用整体护理的思维,探索整体护理临床实习教学模式的实效性,以提高护生的职业素质和综合能力.方法 随机确定实验班和对照班,对照班采取传统的临床实习教学模式,实验班采取以整体护理为核心的临床实习教学模式.结果 实验班护生的职业素质、护理评估能力、知识运用能力、护患沟通能力、健康教育能力与对照班比较差异有显著性(P＜0.01).结论 以整体护理为核心的临床实习教学模式对强化护生综合能力的培养具有实际意义.     

成人护理大专教育的临床实习模式

发展成人高等护理教育是提高护理队伍素质重要途径。目前大部分护士提高学历的教育形式主要还是成人业余护理大专教育。临床实习又是成人教育帮助学生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗与护理病人的操作技能相结合的重要阶段，为了在实习过程中培养并提高学生独立思考、分析和解决问题的能力，我们以桑代克的学习理论和成人教育理论为指导，经过多年的教学实践，形成了一套成人护理大专临床实习的带教模式，包括謇习前的准备、实习带教的实施和实习总结等三方面的教学安排与管理。根据实习要求，不仅注重培养学生评判性思维能力及运用护理程序能力，还对学生的管理、教学和科研能力进行初步培养。     

本科生临床综合能力培养模式改革的探讨

为达到教育部“将护理本科生培养为能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才”这一教学目标,运用目标教学法、导师制、情感智力感染法和教学双向评价法,对护理本科生临床实习模式进行改革和尝试,建立护理本科生临床综合能力培养模式。该模式使护理本科生形成正确的职业观、高情感智力、科研能力。使其成为全面发展的应用型技术人才;同时,该模式可以激发本科生对护理专业的热爱,促进其深入理解整体护理内涵、提高护患沟通能力;培养教员的临床教育和管理能力,调动了带教教员积极性,提高了临床教学成效。     

注重综合性实践能力培养的护理本科毕业实习模式的探索

护理学是一门应用性、实践性很强的学科，毕业实习是培养高级应用技术型人才的重要环节。在护理学本科毕业实习模式的改革实践中，围绕专业培养目标，建立一个有利于培养学生综合素质与能力的毕业实习模式。具体措施包括：重新制订实习计划，增设实习内容；完善实习基地的建设和带教老师培训；加强实习过程的管理和监控；建立临床护理、教学、管理和科研的实习模式和评价体系。通过实践，培养了综合素质高，具有较强的临床护理工作能力，以及教学、管理、科研的基本能力的高级护理人才。     

注重能力培养优化临床实习管理

临床实习是护理教育的重要教学阶段,是培养学生综合能力的关键环节。在临床实习管理过程中,完善临床护理教学工作委员会;建立稳定的专、兼职教师队伍和良好的实习基地;设置课间实习,早期临床护理实践;注重毕业实习能力的培养,有助于提高临床实习的教学质量。     

注重能力培养优化临床实习管理

临床实习是护理教育的重要教学阶段,是培养学生综合能力的关键环节.在临床实习管理过程中,完善临床护理教学工作委员会;建立稳定的专、兼职教师队伍和良好的实习基地;设置课间实习,早期临床护理实践;注重毕业实习能力的培养,有助于提高临床实习的教学质量.     

胸外科应用开放式护理教学法的护理管理及探讨

开放式护理教学模式是以培养学生创新精神，实践动手能力和接受继续教育能力的开放式模式。为了提高临床教学的实践技能，培养高素质的护理人才，我科于2005年7月，根据护理专业实习大纲要求，结合临床实习特点，以培养护生多元化能力，提高护生综合技能为出发点，在护理教学及管理方面，制定出开放式教学法及护理带教管理方案，使实习护生的实际能力得以全面的提高。现将其介绍如下。     

实施实践技能分级考核提高护生综合职业能力

高职护理教育应充分体现以能力为本位的职业教育指导思想，实施岗位适应性教学。阐述了对高职护理学生加强实践技能训练、课间见习、实习等实践性教学环节的举措，着重介绍了“课程教学中达标考核、实习前强化训练、实习期间出科考核、实习中期考核、毕业前综合考核”等一系列实践技能分级考核的实施方法。经过系统训练与考核的学生，其综合职业能力得到了明显的提高，受到了实习医院及用人单位的好评。     

人文关怀体验为导向的《护理综合技能实训课》应用实践

正护理人文关怀融入护理教育已逐渐成为护理教育发展的重点~([1]);目前,将人文关怀与综合能力培养相融合的培养模式逐年受到关注。调查显示,目前我国高等护理教育模式与人文教育缺少有机衔接等不足之处~([2]);护生对护理职业认同感普遍偏低~([3-4]);不能更好地适应生物—心理—社会医学模式的转变。因此,开展《护理综合技能实训》是对护理本科生实习前进行以人文关怀体验为导向的综合能力的探索,有助于塑造护理本科生的关怀感和对本职业的热爱,进而提高     

基于护生临床职业能力提升的护理伦理学教学改革探索

根据中国目前高等护理教育的现状,探索护理伦理学教学改革对护生临床职业能力培养的影响。在护理伦理学的教学中明确教学目标,调整教学内容,采用以临床实际问题为背景的PBL教学,社会实践活动过程中的渗透教育和临床实习过程中的延伸教育等相结合的教学方法,并丰富考评办法,以达到在护理伦理学教学过程中提高护生临床职业能力的目的。     

多种形式的护理查房在临床教学中的应用

临床护理教学是护理教育的重要阶段 ,是培养学生综合能力的关键环节 ,是实现知识向能力转化必不可少的过程。为了激发学生的学习兴趣 ,更好地发挥了学生的主观能动性 ,提高学生分析问题和解决问题的能力 ,且能有效地应用护理程序为病人提供整体护理。对我院内科 1998年大中专 72名实习学生 ,改变过去传统固定带教模式 ,采用以病人为中心 ,以护理程序为主线的多种形式的护理教学查房 ,收到了良好的效果。现报告如下。1　教学对象1997年中专护生 48人 ,大专护生 2 1人 ,1998年中专护生47人 ,大专护生 2 5人。2　教学方法和要求1997年实习护生…     

早期接触临床的预实习模式在护理本科生中的应用

[目的]培养学生的沟通能力和临床思维能力,提高护理本科生的临床实习质量.[方法]在临床实习前1年,采用周末到门诊导诊、晨间到病房参与晨间护理的方法对174名护理本科生实施了早期接触临床的预实习模式.[结果]100%的学生认为该模式加深了对护理专业的认识,有利于理论与实践的结合,提高了沟通能力;92%的学生认为该模式能激发学习兴趣;80%的学生认为该模式提高各科知识的综合应用能力.75%的带教老师认为该模式有利于提高晨间护理和导诊质量.[结论]在护理本科生中实施早期接触临床的预实习模式切实可行,实现了理论教学、临床思维与学生沟通能力的培养于一体,缩短了临床实习的适应期,提高了临床实习的质量.     

以“职业能力培养”为主线的护理本科实践教学体系研究

目前，我国高等护理教育还处于新旧培养模式的过渡阶段，大多数高等医学院校仍采用基础-临床-实习阶梯式教学模式，客观上形成了基础与临床、理论与实践、学校教育与社会需要的脱节；而且普遍存在着实践教学从属于理论教学、实践教学课时少、内容层次低等，严重影响了护士职业能力和综合素质的培养。     

护理研究生临床带教方式探讨

目的:以护理硕士临床专业学位培养目标为依据,探索科学的护理研究生临床培养模式,培养和提高学生的临床护理、管理、教学和科研能力,提高护理硕士研究生临床指导老师的教学能力、保证硕士研究生培养质量。方法:对2001年9月~2004年3月在我科实习的7位研究生,根据其研究方向和职业生涯规划,制定详细的带教计划,采用自学辅导、精讲点拨教学、参与项目管理与护生的临床带教等方法,着重从临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力进行培养,带教过程中加强监督检查,确保计划的顺利完成。结果:7位学生均顺利完成实习计划,学生的临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力以及指导老师的临床带教水平得到提高。     

以社区为辅助教学背景的护理实践教育模式探讨

目的探索以社区为辅助教学背景的护理实践教育模式。方法在03本科护生中成立社区护理实践和科研兴趣小组,以社区为辅助教学实践基地,组织学生定期下社区参与健康教育、社区服务等一系列护理教育实践,并开展相应的社会调查。结果社区护理实践和科研兴趣小组的同学的健康教育、人际沟通、科研能力等整体素质明显提高。结论将社区作为教学辅助背景进行护理实践教育,是培养护生综合素质和技能的重要途径,同时也缓解了高校扩招后教学医院所面临的护生实习压力。     

加强护理专业实践性教学的探索

为了突出护理专业教育特色,培养学生实践能力,提高学生整体素质,适应社会与护理工作需要,在护理教育教学改革中,通过调整教学计划、探讨教学模式、加强师资培训、开发实践基地、加强实践技能考核及实习管理等,加强和落实护理专业的实践性教学,培养学生实践能力,提高了学生学习兴趣,提高了教学效果.     

欠发达地区护理专业课程体系的构建与实施

为满足社会需要和岗位要求,从分析护理岗位(群)对护理人员职业能力的要求入手,以整合课程模块、增设人文社会课程、调整理论与实践教学比例、创新教学运行模式为手段,构建了以突出护理职业能力为主线的欠发达地区三年制护理专业课程体系。该课程体系既强调知识的传授,又突出学生护理职业能力和综合素质的提高,具有鲜明的护理特色和地区特色。     

胸外科应用开放式护理教学法的护理管理及探讨

开放式护理教学模式是以培养学生创新精神,实践动手能力和接受继续教育能力的开放式模式[1]。为了提高临床教学的实践技能,培养高素质的护理人才,我科于2005年7月,根据护理专业实习大纲要求,结合临床实习特点,以培养护生多元化能力,提高护生综合技能为出发点,在护理教学及管理方面,制定出开放式教学法及护理带教管理方案,使实习护生的实际能力得以全面的提高[2]。现将其介绍如下。1资料与方法1.1资料选取我科2004年7月开始实习的实习护生115人作为对照组和2005年7月实习的护生作为实验组,护生均为大专实习生、平均年龄及学历相同,由我科的各…     

以能力培养为导向的医学微生物实验教学改革与探索

医学检验技术专业的高职高专教育是近年发展起来的高等职业教育的一个重要专业,其特点应该是突出＂技术＂性,紧紧围绕学生职业能力培养,突出实验教学环节,强化实习前岗位职业技能训练,建立以基础技能,专业技能,综合技能相结合的实验教学体系,让学生尽可能多地接触职业岗位技能,