PBL教学在口腔医学教育中的应用

目的:医学模式从过去的纯生物医学模式向生理-心理-社会环境的模式转变,对医学教育提出了新的要求。一种新的教学模式-以问题为中心的教学(prob lem-based learn ing,PBL)应运而生。武汉大学口腔医学院自2000年起就将PBL教学模式应用于口腔临床医学教育中并取得良好效果,同时针对PBL教学和中国口腔教育的结合和目前所存在的问题进行了有益的探索。     

2001-2006年国内循证口腔医学文献分析

目的:对2001-2006年国内专业期刊发表的循证口腔医学文献进行分析。方法:利用清华同方知网技术产业集团出版的CNKI数据库为主要检索工具,以关键词和主题词检索出2001-2006年国内期刊发表的有关循证口腔医学论文,应用文献计量学方法对其进行分析。结果:检出论文74篇,文献基本呈逐年增长趋势。循证口腔医学研究热点为口腔黏膜病及口腔颌面外科疾病等,国内刊登循证医学文献的主要期刊是《中国循证医学杂志》、《中华口腔医学杂志》、《中国口腔颌面外科杂志》。结论:迄今为止,相当一部分为重复性的循证医学介绍,创新性不强,深入研究不够,采用Meta分析的文献极为少见。     

我国口腔医学双语教学研究现状与分析

目的: 研究目前我国口腔医学双语教学现状并进行问题分析。方法: 应用中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数据库、维普(VIP)中文数据库检索2001—2012年口腔医学双语教学文献, 进行回顾分析。结果: 共50篇文献纳入本研究。对文献发表时间、基金资助情况、文献来源、作者及作者单位、开展课程与研究内容、双语教学效果、研究分类及构成要素进行了分析, 并对存在问题进行了探讨。结论: 目前我国口腔医学双语教学仍处于较低的发展阶段, 需采取必要措施, 提高口腔医学双语教学水平。     

PBL教学法在儿童口腔医学教学中的应用

为了提高儿童口腔教学的质量,引入了以问题为基础的教学法(Problem-based learning,PBL), 对上海交通大学口腔医学院08 级和09 级口腔专业本科阶段学生开展儿童口腔科学PBL 教学,采用问卷的方法进行结果评价。PBL 教学在一定程度上提高了学生的自主性和综合思考能力, 可以在儿童口腔教学中推广应用。     

PBL教学在大班口腔医学课程中的应用

目的 确定在大班口腔医学课程中实施PBL教学的可行性以及学生中先前有PBL学习经验是否是必要的。方法 选择中国医科大学2个大班的总计236名学生。一个班级（118名学生）先前有PBL教学的学习经验,而另一个班级（113名学生）没有。每个班级被细分为15个小组（每组7～8名学生）,每周由相同的教师进行2次单独的100 min的PBL教学课程。每个PBL课程班级有2名助教,一个是本专业的助教,另一个是非本专业的助教。理论考试和病例分析考试的成绩采用t检验进行统计分析;调查问卷用来评估学生和助教的反馈意见,调查结果采用秩和检验进行分析。结果 来自学生和助教的反馈意见是积极的。调查问卷显示,有PBL经验和没有PBL经验的学生都认为教学方法是快乐和有效的。分析结果显示学生已经完成了学习目标。理论和病例分析考试的结果显示:有PBL经验和没有PBL经验的班级之间不存在显著差异。在该课程中学生每周课后的平均学习时间:没有PBL经验的学生为（6.3±1.1）h,而有PBL经验的学生为（4.7±0.981）h（t=11.94,P<0.001）。没有PBL经验的学生表现出对本专业的助教更加依赖。结论 在大班中实施PBL是可行的,可以不在有限的教育资源中占用更多。先前的PBL学习经验是有益的,但不是必需的。     

基于PBL的口腔医学研究生课程教学改革

目的 :通过以问题为基础的教学(PBL),探讨研究生课程教学中存在的问题和课程教学改革的思路,为构建口腔医学研究生课程教学模式奠定基础。方法:浙江中医药大学2012、2013、2014共3个年级的18名研究生纳入研究,在《口腔临床学》的教学中,将研究生随机分为传统教学组和PBL教学组。通过对研究生的PBL满意度调查,并比较2组课程测试成绩,评价教学改革的效果。结果:研究生对PBL教学效果的总体评价的满意度为88.9%。比较两组课程测试成绩,PBL组成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于PBL的课程教学改革,可以提高研究生的自主学习能力,满足口腔医学研究生课程教学的要求。     

PBL教学模式在预防口腔医学生产实习中的初步应用

目的 探索预防口腔医学生产实习的新模式,以提高学生对该科目生产实习的学习兴趣.方法 将基于问题的学习( problem-based learning,PBL)教学模式引入到中国医科大学口腔医学专业五年级本科生预防口腔医学生产实习课程中来,在生产实习过程中共有3次PBL讨论课,讨论以设计好的问题为基础,学生为中心,进行知识的归纳、整理和吸收.结果 预防生产实习的出勤率大为提高,学生能够养成主动的自我学习习惯,且主动为受检人群进行口腔保健常识的宣传和普及.PBL模式加强了学生的预防观念.结论 将PBL模式引入预防口腔医学生产实习是教学上一种新的探索,对该科目预防口腔医学的实践教学将有促进作用.     

口腔医学八年制学员儿童口腔医学双语教学的探索

目前我校八年制儿童口腔医学教学尚无专用的双语教材,但在教学方式上积累了一定的经验,参加授课的教师均具备在国外留学经历.在此我们将双语教学中的一些探索与大家交流,以期共同提高教学质量.     

第四军医大学口腔医学博物馆在教学中的应用

第四军医大学口腔医院口腔医学博物馆成立于2010年,面积539 m2,馆内共有13个展区,收藏和展出头颅、牙颌系统化石、口腔器械、教具、书籍等实物4 500余套件。博物馆为口腔医学发展史的研究提供了丰富的资料,为口腔医学的传承、教育和发展起到了积极的推动作用。     

CBL教学法在口腔医学生毕业实习中的应用

目的:以牙外伤病例为基础,探索CBL教学法应用于口腔医学生毕业实习的可行性。方法:将60名口腔医学毕业实习生随机分为两组,设计牙外伤的病例教案,一组为实验组,引入CBL教学法(case-based learning,基于实例的教学);另一组为对照组,进行传统教学。所有实验对象均在入科实习前与出科时进行笔试,将每人的有关牙外伤的考题的前后得分的差值,应用SAS9.0软件包进行统计学分析。同时,实验组学生填写有关对CBL教学法看法的调查表。结果:实验组与对照组的学生进、出科考成绩的提高值有显著性差异(P<0.01)。调查表明,学生普遍欢迎CBL教学方式。结论:CBL教学法不但能提高学生的考试成绩,而且对提高学生的自主学习能力、培养良好的临床思维习惯有促进作用。     

《国外医学口腔医学分册》10年载文分析

为使读者更好地了解近十年来国外口腔医学的研究现状与发展动向,同时为作者撰稿提供选择性。作者对《国外医学口腔医学分册》1995～2004年刊载文章题录进行回顾与分析。此期间本刊共刊登文章2771篇,其中综述1133篇,文摘1638篇。内容涵盖口腔医学各学科及其众多的边缘、交叉学科和领域。文章研究内容广泛、题材新颖,从一个侧面基本反映了国外口腔医学科学发展的最新动态和研究进展。紧跟学科发展的方向,本刊刊登的文章具有科学性、导向性、新颖性和实用性,对开展口腔医学的研究工作具有指导意义。     

PBL教学法应用于口腔医学临床前培训的研究

目的：探讨以问题为基础的新型教学方法在口腔医学临床实习前培训中的意义。方法：将口腔科临床实习前学生随机分为A、B两组,每组各30人,A组为以问题为基础的新型教学方法（ problem-based learning,PBL）组,B组为以授课为基础传统教学法（ lecture-based learning,LBL）组。教学评估采用理论知识考核和问卷调查相结合的形式,将两组成绩及问卷调查结果进行对比研究。结果：见习结束后,PBL组理论考试平均成绩显著高于LBL组;学生问卷调查结果显示学生对PBL教学模式的教学效果更为满意。结论：PBL教学法可有效提高口腔科实习前学生的学习成绩和教学质量,值得在培养口腔科人才的教育实践中进行进一步的推广。     

PBL、CBL联合TBL教学理念在儿童口腔临床实习中的应用

目的:探讨问题式教学法(problem-based learning, PBL),案例式教学法(case-based learning, CBL)联合团队式教学法(team-based learning, TBL)在儿童口腔临床实习中的应用并评估教学效果。方法:选择2021年6月～2022年6月在我院儿童口腔科实习的本科生20名,随机分为两组,每组10人;对照组实习生采用传统讲授式教学法,观察组实习生采用PBL、CBL联合TBL教学模式。实习期满结束后,两组学生进行理论考试、临床操作考核、学生积极性和满意度评估。结果:观察组本科生的理论考试、临床操作考核成绩均显著高于对照组实习生(P<0.05),积极性评估和满意度明显高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在儿童口腔科本科生临床实习中,PBL、CBL联合TBL联合教学有助于提高学生教学效果,推荐本科生教学中使用。     

《上海口腔医学》2001～2005年载文分析

目的分析《上海口腔医学》杂志2001～2005年的载文特点。方法应用文献计量学方法,统计2001～2005年出版的《上海口腔医学》26期所载论文的多项文献学定量指标。结果《上海口腔医学》5年的总载文量为802篇,作者来源于4个国家、23个省市自治区。合著论文占总数的90.40%,平均论文合作度为3.46。作者技术职别中,中级以上作者人数占总数的90.93%,硕士以上占总人数的72.59%。论文篇均引文数为8.11,5年引用外文文献占总引文量的65.28%。结论《上海口腔医学》是我国口腔医学研究领域的重要信息源之一。     

高影响因子外文期刊近十年发表的口腔医学文献分析

当今在科学技术领域，在高影响因子期刊上发表论文的多少已经成为衡量一个国家科技水平的重要指标之一。探寻高影响因子期刊的办刊宗旨，收录文献的范围和要求，争取在高影响因子期刊上多发文章，就成为一项有意义的研究工作。改革开放二十多年以来，我国口腔医师在外文期刊上发表的文献越来越多，质量越来越高，但由于各种原因，向口腔医学专业期刊投稿较多，     

PBL教学模式在口腔门诊带教中的初步应用

以问题为中心（problem based leaning,PBL）教学法起源于1965年加拿大麦克斯脱大学医学院,这种教学法是以问题为主线贯穿基础与临床,通过精心设计的一系列临床问题进行纵向综合教学,在解决临床问题中学习与运用基础理论。     

基于同伴教学法的新型口腔医学教学模式

同伴教学法是当前国际教学领域最具影响力的教学方法之一。本文结合口腔医学的专业特点,对同伴教学法应用于口腔医学教学的必要性和可行性进行了深入的分析,并尝试建立了基于同伴教学法的新型口腔医学教学模式。本文目的在于探寻更加有效的口腔医学教学方法,培养高水平的口腔医师,以适应新形势下口腔医疗卫生的社会需求。     

《上海口腔医学》20年93期载文分析

目的：分析《上海口腔医学》创刊20年来刊载的文章,探讨其载文特点,为期刊继续发展提供依据。方法：采用文献计量学方法,统计《上海口腔医学》创刊以来20卷共93期的载文,对期刊的刊期、页码,文章的类型、数量、学科分布、基金论文比,第一作者的地区、单位分布,历年的影响因子及排名、总被引频次、他引率进行分析。结果：《上海口腔医学》20年总载文量为2513篇,共有7种文章类型,分布于11个学科。其中,国家自然科学基金资助论文169篇,占6.72%。第一作者分布的前10名地区共发表论文2305篇,前10名单位共发表1394篇。12年来期刊总被引频次、影响因子和排名逐年上升,他引率一直维持较高水平。结论：《上海口腔医学》的办刊质量稳步提高,具有较高的学术价值和一定的社会影响力,是我国口腔医学领域的重要信息源之一。