中药炮制学课程思政样板课程的建设

通过对本学科中药炮制学课程思政样本课程建设的“主要建设基础”“主要建设目标”“思政元素主要融入点”“建设成效”等内容的剖析,明确自身建设的特色和优势,厘清中药炮制学课程思政样本课程建设的理念、思路和方法等,为同类院校该课程的课程思政建设提供借鉴。     

基于课程思政建设的中药炮制学教学改革思路与实践

中药炮制是中医用药的特色之一,为我国具有自主知识产权的一种独特制药技术。在"课程思政"这一体系中,中药炮制学是联系中医学和中药学的桥梁和纽带,具有传统文化特色,课程建设要以立德树人为核心,建立具有中药炮制专业特点的思政教育内容和方法体系,充分发挥其特有的作用。以中药炮制学课程的思想政治教育元素深化学生的理想信念,增强学生的中药文化自信,弘扬时代正气。在前期研究实践基础上,结合中药炮制学课程既传统又多学科融合的特点,以立德树人为核心,挖掘具有中药炮制专业特点的课程思政教育内容和方法,融入教学大纲、教学设计、教学方法、教学考核等各环节,培养具有高度社会责任感和职业道德观的专业人才。     

基于课程思政的中药炮制学自主学习体验式教学模式改革

文章基于“以学生为中心”的教学理念,采用体验式教学模式,通过授课教师引导,探讨中药炮制学学生自主学习融入思政元素的实施策略,让学生通过自主学习,找准方向,归纳总结,采用身份互换和专题辩论式教学,各抒己见,不断探索,进一步领会严谨认真的科学态度、遵规守法的价值观、精益求精的工匠精神、“天人合一”的生命观、传承与创新的继承理念、“一分为二”的中医药辩证思维等中药炮制精髓,达到潜移默化、如盐入味的教学目的,为进一步推进中医药院校专业课的课程思政工作提供思路。     

中药炮制学课程思政的教学设计——以自然铜煅制为例

中药炮制学作为中药学专业最能体现传统中医药特色的一门专业必修课,如何上好这门课,让学生在获取炮制知识的基础上又能热爱这门课,这值得我们重点关注。基于此,团队前期根据专业特点,修订教学理念,挖掘思政元素,进行中药炮制学课程思政教学的建设。本文以自然铜煅制为例,深入探讨《中药炮制学》课程思政的教学设计,分别从教学目标与内容、学情分析与预测、教学重点与难点、教学模式与方法、教学评价与效果、教学反思与改进等方面进行论述,以期为全国同类院校《中药炮制学》课程思政教学建设提供实践参考。     

中药炮制学实验的中华文化思政教学

中药炮制技术是中医中药发展中形成的一门重要的制药技术,同时蕴含着深厚的中华文化。中药炮制学实验教学是让中药专业学生在了解、理解中药炮制技术有关内容的基础上,亲身体验中药炮制技术,感知中药炮制技术所蕴含的厚重中华文化,中药炮制学实验教学将成为贯彻中华文化思政教学的关键。在中药炮制学实验教学中进行中华文化思政教学,可通过中药炮制学实验教学大纲统领中华文化思政、中药炮制学实验指导的编写融入中华文化思政,中药炮制学实验课堂实施中华文化思政等依次实现思政教学目的。     

中药炮制学“生熟异用”理论课程思政元素的挖掘与设计

根据中药炮制“生熟异用”理论,结合课程思政“德才兼备”的育人目标,系统整理和挖掘该炮制理论中的德育元素,采用案例式、对比式、讨论式等教学方法,开展中药炮制学“生熟理论”课程思政教育,通过整合炮制理论,融入炮制精神,传承炮制文化,以期达到“润物无声、潜移默化”的教学目的,进一步发扬优秀传统文化。     

中药炮制学课程改革研究

<正>药学专业的本科教育为医药产业提供了各类所需的人才。但是应当看到,飞速发展的现代科技水平及激烈的市场竞争需要,对旧有的人才培养模式提出了挑战,社会越来越需要具有较强实践和创新能力的人才。因此,改革人才培养模式,对现有课     

傅山文化融入中药炮制学教学过程中的探索

课程思政是将思政教育贯穿于课程教育活动中,在不同的课程学习过程中完成思想教育,将课程思政与传统文化结合能更好地实现育人目标。傅山文化作为中医药传统文化的重要组成部分,其包含的中医哲学思想对后世影响颇深,将其精益求精、不谋私利、勇于创新的精神融入中药炮制理论和实践教学的各个方面,能更好地体现傅山文化的德育价值,在增强校园文化软实力的同时,实现立德树人的根本目标。     

中药鉴定学课程思政建设的探索

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务,专业课程是课程思政建设的基本载体。中药鉴定学是中药学及相关专业的核心主干课程之一,主要培养学生对中药的真伪鉴别、品质评价及资源开发等方面的能力。文章以中药鉴定学课程为例,介绍了在该门课程思政建设中进行的探索与实践,力争在知识传授中实现价值引领,达到育才与育人的有机统一。     

多课程联合进行中药炮制学实验改革初探

采用中药炮制前后含量比较与中药制剂分析实验相结合、前后成分种类变化研究与中药化学实验相结合、前后药效毒理变化与中药药理实验相结合、前后药剂变化与中药药剂学实验相结合的实验教学改革方式,使中药学专业的学生既掌握了相关的实验技能,又充分节约了资源、节省了实验经费.     

浅谈《中药炮制学》课程的实践教学改革

在实现工业经济的模式转变到知识经济下的教学模式的转变下,继续探索并逐步深化,以在此实践教学的模式过程中以培养中药学专业学生创新理念和创新能力为课程的建设和实践改革的目标。     

中药炮制学教学方法浅析

通过分析目前中药炮制学在教学过程中存在的问题,提出应采用互动式教学方法和直观教学方法,两者灵活应用,以不断提高中药炮制学的教学质量。     

基于中药学专业核心课程中药分析学课程思政的探索与实践

针对中药学专业及学生特点,围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教学目标,整合教学内容,构建基础知识模块,方法学模块,应用模块、拓展模块和课程思政模块化课程体系。挖掘中药分析学课程教学中蕴含的思政元素,研究专业核心课程教学与“思政”教育有机结合的基本思路、教学策略与评价方法,将思政教育贯穿于课程教学的全过程,在知识传播中增强学生的专业认同感,培养学生的职业道德,以达到润物无声的教育效果。     

思政教育融入中药资源学课程的教学探索

思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。我国中医药高等院校的立身之本在于立德树人,在教学改革中推行课程思政,是贯彻落实习近平总书记讲话精神的重要体现。此文总结了中药资源学课程思政的研究方法及教学实践经验,旨在为高校专业课思想政治教育改革提供参考和借鉴。     

涉农高校中药鉴定学课程思政教学设计探索与实践

文章立足涉农高校中药相关专业的优势和特色,结合涉农高校办学定位、学生情况、专业人才培养要求,以河南农业大学中药学专业核心课程中药鉴定学各论中的红花为例,基于思政元素融入专业课,通过教学实践活动,结合平时的教学体会,从教学设计进行了探讨。研究认为在中药鉴定学教学中开展课程思政,不仅增强了学生的社会主义核心价值观,进一步巩固了学生的专业自信、中医药文化自信,以及自己所学知识肩负的重任,还有助于教师提高教学水平,显著增加教学效果。     

中药配伍与中药炮制

中药配伍与中药炮制湖北省麻城市第二人民医院（４３１６０７）陈绍恩主题词中药炮制学，中药配伍中药材大多数来源于天然的植物、动物及矿物，同一种中药，有时候通过净化或切制等生品即可入药；有时候则还需要经过炙、炒、蒸煮或煅制，使药性发生变化，方可入药，以适应...     

中药炮制学课程教学改革的探索与思考

作为最具中医药特色的中药炮制学,是中医药院校开设的必修课程之一,具有很强的实践性。为了建设双一流中医药院校,本教研室立足于"以学生为中心"的教学理念,秉承理论联系实际的教学原则,将传统教学方法与现代教学手段相结合,把学生作为教学工作的主体,着重培养学生独立思考的科学素养,在授课过程中提高学生分析问题、解决问题的能力。为当下中药炮制学课程改革作了一些有益的探索。     

近五年中药炮制学研究进展与分析

本文运用文献计量学方法分析近5年中药炮制研究进展：中药炮制研究相对比较重视实验研究，其中以方法工艺研究和炮制化学研究为其主要方向，其次为炮制药理研究，而质量标准、炮制与复方研究等还十分薄弱，文献研究存在低水平重复，理论探讨不够深入等情况。作者认为目前研究中主要问题有：综合性深入研究不足，缺乏中医药理论指导，从复方角度研究中药炮制十分薄弱，不能全面揭示炮制意义；历史沿革及炮制理论研究不够等。炮制文献研究应在搞清古人炮制意图的基础上再结合现代研究结果提出新见解；炮制化学研究应重视多种成分分析与鉴别；炮制药理研究应结合中药作用的整体性与系统性，并加强微生物学，免疫学，生物化学等方面的研究以阐明炮制原理；炮制工艺研究以全面系统研究传统方法与新工艺研究相结合相比较；质量标准研究中强调多指标成分的含量范围。     

融入中医药文化和工匠精神的中药炮制学课程思政教育的探索和实践

秉承"以人为本,以德立教"的教育理念,设置中药炮制学课程的专业教学和思政教育双重目标,充分挖掘课程思政资源,融入中医药文化和工匠精神等德育元素,通过采用案例式、讨论式、问题式等教学方法,积极开展中药炮制学课程思政教育,实现知识传授、价值引领、文化传承的有机统一。     

中药炮制学的考察与展望

文章总结了建国后中药炮制学的发展,分析了现实中诸多不足的原因,就中药炮制学的发展方向,"浸润"工序及中药饮片剂型改革提出几项建议。