医科院校创新创业教育现状调查及政策建议

目的 了解医科院校创新创业教育现状,并对存在的问题给出合理化的政策建议。方法 利用自制的调查问卷对全国27个省市自治区的41所公办医学本科院校的在读学生进行抽样调查,共回收有效问卷1197份。结果 调查结果显示,学生对创新创业教育课程目标和学习要求认知不明确,学习课程的动力不足;院校课程设置不合理,课程教育内容与现实脱节,医科院校创新创业基地普及率有较高提升空间;以及和非医科院校毕业生相比,医科院校毕业生选择自主创业的比例更小。结论 医科院校创新创业教育现状不容乐观,需要科学合理的政策建议做出引导,推动医科院校的创新创业教育良好发展。     

高职院校应重视创业教育

随着知识经济时代的到来而日益兴起的创业教育,已成为高等教育发展和改革的新趋势.作为培养生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型人才的高职院校,为面对市场不断变化的多样化需求,减轻社会的就业压力,满足年轻人富于幻想、敢于创新的愿望,更应重视创业教育.     

高等中医药院校开展创新创业教育的实践与思考

在“大众创业,万众创新”的时代背景下,实施科学系统的创新创业教育成为现阶段高等教育改革的重要着力点。本文分析了高等中医药院校开展创新创业教育的重要意义,介绍了高等中医药院校遵循现代教育发展规律和中医药人才特有的成长规律,凝炼创新创业教育理念、构建创新创业教育体系的具体实践和经验,为进一步推进创新创业教育改革提供参考。     

构建高等医学院校大学生创业教育体系的思考

创业教育正在我国高校深入开展,高等医学院作为医学人才的重要输出地,必须清晰地清楚在学生中开展创业教育的重要性和必要性,分析创业教育开展的现状和特点,从而构建符合高等医学人才培养要求的创业教育体系,重视创新创业精神人才的培养,为我国医疗卫生事业的发展提供高素质的人才支撑.     

深化创新创业教育改革背景下中医药院校大学生知识产权教育现状调查与对策分析

深化高校创新创业教育改革是落实立德树人根本任务的必然要求,需加强与知识产权教育的融合。基于此观点,通过文献研究和访谈,引用问卷模式对广州中医药大学800名在校大学生开展问卷调查,分析高等中医药院校创新创业教育背景下知识产权教育的现状,提出通过在创新创业教育体系中融入知识产权教育、建立有效的知识产权激励机制等途径以提升大学生创新创业能力。     

中医学相关专业大学生创业意识培养与创业模式研究

在新形势下,创业教育已经成为高等教育的重要组成部分,对构建和谐、稳定的社会具有重大深远的意义。本文从高等中医药院校中医学相关专业大学生的角度出发,分析了中医学专业创业的现状,探讨了中医学相关专业大学生创业意识的培养和创业模式的研究,并提出一些建设性意见,以期对高等中医药院校的创业教育起积极推动作用。     

地方医学院校创新创业教育的探索与实践

地方医学院校在近几年积极响应国家政策,在深化创新创业教育改革发展方面尝试进行多方面的改革,但是由于起步晚,发展基础薄弱,在全面深化发展阶段存在着师生参与积极性不高,教育资源未实现有效整合的问题。地方医科院校应树立科学的创新创业教育理念,从协同育人、文化育人、实践育人、激励育人等四个方面强化创新创业教育工作,全面深化教育教学改革,提高创新创业教育质量。     

地方医科类高校开展创新创业教育的实践与思考——以内蒙古医科大学为例

创新创业教育是培养创新型人才的必然要求,作为区域优势相对薄弱的地方医科类高等学校,肩负立德树人服务地方医药事业发展的重任。多年来,内蒙古医科大学不断深化创新创业教育,从课程建设到第二课堂活动,从优势平台到创新创业基地建设,探索符合自身办学特色的创新创业体系,逐步形成了“四轮驱动”培养模式和“1+3+x”教育教学模式。新的历史时期,医科类高校要进一步推动创新成果,促进产、教、研、学协同发展。     

新医科背景下中医药院校创新创业教育共同体的逻辑建构

建设“新医科”为我国医学教育的改革创新提供了新思路,也为中医药院校创新创业教育的转型升级提出了新要求。为积极促进中医药院校创新创业教育高质量创新发展,本文从共同体理论、新医科教育范式、建设健康中国三个层面,阐述了中医药院校创新创业教育共同体的生成逻辑,从跨学科教育理念、多元化育人主体、“理论+实践”教学并重三个维度,梳理了中医药院校创新创业教育共同体所包含的价值取向,进而明确了通过构建以大健康需求为导向的教学共同体、以医教协同理念为核心的实践共同体和以政医校企协同为动力的发展共同体等实践路径,去建构新医科时代的中医药院校创新创业教育共同体。     

医学生创业教育的辩证法探析

创业教育作为现代高等教育领域的一个重要教育理念,是高等教育不断调整创新其教育模式、以适应社会政治经济发展需要的直接体现。医学生创业教育作为高校创业教育的特殊形式,凸显了高校创业教育中矛盾的普遍性与特殊性。医学生创业教育应坚持以人为本,促进医学生的全面发展,成为提高我国高等医学教育质量、推动我国医药卫生事业发展进步的不竭动力。     

整合医学院校图书馆资源优势,推动医学生创业教育

创业教育是21世纪高校人才培养的关键词,创业能力也是现代医学生不可或缺的能力。创业教育是一项综合性工程,需要运用到医学院校各种教育资源。图书馆是医学生的第二课堂,具有丰富的教育资源。医学院校图书馆应整合资源优势,主动参与、推动医学生创业教育。本论文旨在结合医学院校图书馆工作特点和优势,对其参与医学生创业教育的策略、形式和内容进行分析。     

清末江苏书院的变革与衰亡

清末书院改办学堂是中国教育近代化的一个重要步骤。江苏书院的改革几经反复 ,步履蹒跚 ,它对新式教育的发展做出了巨大的贡献。首先 ,大批学校直接脱胎于书院 ,在新式教育体系中占据重要地位 ,并涌现出一大批名小学、名中学。其次 ,书院制度虽已终结 ,流风所披 ,遗韵仍在 ,书院残存组织为当地文教事业继续发挥余热。从清末江苏书院的变革与衰亡中 ,可以窥见中国教育近代化步伐的蹒跚与沉重     

高等医学院校开展创业教育的意义和必备条件

高等医学院校开展创业教育必须具备以下的基本条件：更新医学教育观念;建立一支创业教学研究教师队伍;营造一个良好的创业教育氛围;强化实践教学。     

初级指挥院校新学员的心理健康水平及相关因素

目的：准确把握军校新学员的心理健康状况,为初级指挥院校新学员的管理教育提供理论依据．方法：采用SCL-90症状自评量表,对某军事院校新学员312名进行问卷调查．结果：军校新学员经过3mo强化训练,只有6．8％的少数学员在心理上存在不同程度的问题,地方学员、独生子学员、来自城市的学员的心理健康状况值得关注,其中,战士学员除敌对因子外,其他因子均较地方学员更健康;非独生子较独生子在躯体化、抑郁两因子上更健康;来自农村家庭的学员在躯体化、敌对、偏执3个因子上较来自城市与县城的学员更健康。结论：军校新学员心理健康状况总体正常,但对心理健康状况较差的学员要注意管理方式,可结合心理训练提高心理素质。     

军队后勤院校医学专业学生领导力教育的必要性及实施的探讨

随着国内外各型突发事件的增多及军队医疗机构的介入,具有组织协调能力的人才需求成为军队和各军事院校教育的重要课题,既“领导力开发”（1eadershipdevelopment）“领导力教育”（1eadershiped—ueation）。文章论述了开展这一领域研究的重要性,并提出在军队医学院校教育建设中实施的相关建议。     

高等医学教育与企业医院的人才培养

企业医院在多年发展中存在着人才短缺、制约技术进步和医院发展的实际问题，同时也缺乏开展继续医学教育和人才培养的基础条件和资源。利用医院的物质资源与大学的人才资源，形成资源优势互补。以高等医学教学促进继续医学教育和医院人才的培养，提升了医院的知名度，使医院具备了开展继续医学教育基础条件和资质，促进了学术交流，丰富了继续医学教育和人才培养的内涵。开展高等医学教育是企业医院医、教、研同步发展的不竭动力，也是搞好继续医学教育加速人才培养的有效途径。     

视觉模拟评分在评价实物法改变企业管理者膳食认知中的应用

目的了解膳食实物法对企业管理者自身膳食认知的影响,探讨视觉模拟评分(VAS)法在评价膳食认知上的应用效果。方法将160例企业管理者按年龄分为三组,采用膳食实物法进行教育,并应用VAS法测量教育前后对自身家庭膳食和外出膳食的认知。结果膳食实物法教育后,各年龄组对油、盐、肉类的评分均高于教育前,差异有统计学意义(F家庭值分别为42.630、32.009、26.544,P<0.05;F外出值分别为31.834、30.378、26.882,P<0.05),而主食、蔬菜的评分间差异无统计学意义(F家庭值分别为2.978、1.807,P>0.05;F外出值分别为0.120、1.490,P>0.05);不同年龄组间比较,家庭膳食中肉类、外出膳食中主食和肉类的VAS法评分间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 VAS法可简洁和直观地测量膳食认知,膳食实物法可在较短期内改变企业管理者对自身的膳食认知,值得在膳食营养宣教中推广应用。     

我国西部与东部院校医学教育改革需求比较分析

为明确我国医学院校现有的教育改革优势与存在的问题,对北方中心协作院校的医学教育改革需求与现状进行了调查。结果显示大多数教师对现有医学教育人才培养体系满意度较低,认为医学院校在课程体系、教学方法、评价方法、教学资源、医学教育研究等方面需进一步改革,与东部院校相比,西部院校医学教育改革的开展和认识程度上普遍略显不足。     

浙江省9所新建高职高专医学院校办学状况调查与思考

对浙江省9所新建的高职高专医学院校办学基本状况进行了调查，结果显示，这些学校的办学规模都已不小，教师队伍和管理干部队伍人员的历结构和学术水平有待改善和提高，办学条件需改善，尤其是附属医院必须尽快建立。     

从《复兴中医》视角看时逸人与孤岛时期的中医教育

孤岛时期（1937年11月-1941年12月）,时逸人等一批中医教育家迁入上海租界,兴办中医杂志、学校以及医院诊所,中医教育事业呈现出畸型繁荣的景象.时逸人以《复兴中医》为园地,宣传其改进中医学术与中医教育的主张;通过上海中医专科学校与复兴中医专科学校办学实践,在中医办学的规范化、教材编纂的标准化、师资任用的专业化、临床教学的常规化等方面进行了尝试.但是,在“整理国故”的社会压力、中医学校入轨的转型压力和中医学校生存的经济压力下,随着太平洋战争的爆发,孤岛沦陷,这些学校纷纷倒闭.尽管如此,时逸人等中医志士在孤岛时期所做的改进中医教育的努力,为当代高等中医药院校教育的发展奠定了良好的基础,提供了可资借鉴的宝贵的办学经验。