当代三大归因理论对教育的启示

文章首先以归因效果理论、习得无助归因理论、自我效能感归因理论等当代有影响的三大归因理论进行了简要介绍，然后从教育教学活动中的教师和学生因素上谈三大理论对教育的启示：教师应当将学生的成败进行积极归因，并积极引导学生形成与保持自我正确的归因方式。     

浅谈高职高专英语教学

1高职高专生的特点 1.1英语基础较差高职高专生源来自两类:一类是高中生,相对本科生而言,他们的英语成绩并不好;二是中专生,由于中专生对外语学习的要求相对较低,即使是成绩较好的学生,英语知识的积累也极其有限.     

拿什么来鼓励你，我的孩子

在生活中,我们常常会听到家长这样鼓励不喜欢学习的孩子:“这回考过90分,妈妈给你买一个玩具。”“期末排进前10名,今年压岁钱再增加200块!”妈妈爸爸们似乎觉得加大物质鼓励,就会改变孩子们的学习态度,增加他们的学习动力,从而取得理想的学习成绩。然而,情况似乎并不如想象那么乐观。在高额物质奖励下,孩子反而调动不起学习的兴趣,他们在学校的情况仍然没有改善。这些都使家长们疑惑不已:“我拿什么来鼓励你,我的孩子?”这里给大家讲一个实验。在上个世纪50年代,美国有一位叫菲斯廷格的心理学家,为了研究奖励与态度改变之间的关系,他设计了…     

父母守规矩，儿女好习惯

赵女士的女儿今年9岁。她智力不差，学习不差，就是学习态度不好，总要大人催着才去看书。赵女士反映，女儿在学习的过程中不认真，拖拖拉拉的，道理讲过无数次，教育中也是软硬兼施，女儿根本听不进去。她希望心理治疗师告诉自己该怎么做。     

医科研究生对学风、学习期望、学习态度的自我评价调查

目的调查医科研究生对本校学习风气的评价,并具体调查了研究生对自己学习(科研)期望和态度的看法,为相关管理部门加强教育引导提供依据。方法应用自制问卷,比较某医科大学研究生总体、不同性别、不同年级、不同录取类别、不同培养层次、不同学位类型、不同专业对学风、学习期望、学习态度的看法。结果医科研究生总体对于本校学习风气的评价主要为"较好"(48.3%),其次是"一般"(25.7%)和"很好"(22.3%);不同专业、不同年级、不同录取类别(χ2=49.188,24.517,29.248;P<0.05)之间不同。研究生总体对自己学习(科研)的期望主要是优秀(43.7%)和良好(42.2%);不同年级、不同培养层次、不同录取类别之间有差异(χ2=37.788,35.836,61.120;P<0.05)。研究生总体对自己学习(科研)态度的评价主要为比较严谨(60.5%)和很严谨(19.7%);不同年级、不同培养层次、不同录取类别之间有差异(χ2=17.350,15.423,40.327;P<0.05)。结论医科研究生整体学风较好,尤其是公共卫生与预防医学专业和计划研究生;整体学习期望较高,学习态度较好。     

不是所有孩子都可以成为学霸

成人有"工作狂"导致的各类情绪心理躯体障碍,青少年有因学习动机过强引发的同样问题,如果不能得到很好的解决,长此以往下去,很可能会发生人格的扭曲。假如一个学生学习态度端正,个性心理素质良好,自身状况是不会因为学习学出问题来的,因为他已经具备在不同环境情况下进行自我心理调适的能力。     

高职高专针灸推拿专业人体解剖学教学改革探讨

<正>人体解剖学是一门重要的医学基础课是学生认识人体的开始。而针灸推拿学专业是祖国医学具有特色的、操作性很强的专业,涉及很多人体解剖学的知识。传统的解剖学教学方法和模式忽略了与针灸推拿学各专业课之间的联系,不能有针对性的对学生学习针灸推拿课程提供有效的帮助,针灸推拿专业的学生不能认识到解剖学知识在专业课学习中的重要作用,导致学生在临床时,认穴、定穴、揣穴、针刺及推拿操作时不准确。为探索适合高职高     

模拟情景教学法在诊断学教学中的应用

在诊断学见习教学中,运用模拟情景教学方法教学.学生及教师评价其教学效果,并与传统教学方法相比较.结果显示模拟情景教学方法可提高学生学习兴趣、学习态度、临床操作技能、临床思维能力及教学满意度.     

中职学生学习困难的成因及对策

本文通过中职学生学习困难成因的分析,提出讲好绪言课激发学生对护理学科的学习兴趣、遵循因材施教原则、激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习态度、提高教师自身的素质,以培养高素质的实用卫生人才.