家校协同视角下幼儿品德教育实施的研究——谈家庭中幼儿的思想品德教育

思想品德,包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)等四个方面的内容,良好的思想品德是指个人按照社会主义道德准则行动时所表现出来的稳定性与倾向性。当前,大部分家长对孩子的教育存在重智轻德、忽视品德教育等问题,加之现在大多数孩子都是独生子女,长辈们的溺爱、放任致使他们养成骄傲、任性、自私的性格和不爱劳动、不尊重别人、生活自理能力差等不良习惯。     

护士道德敏感性的研究进展

介绍道德敏感性的内涵及护士道德敏感性概念的发展,对护士道德敏感性的测量工具、影响因素及其作用进行综述,指出护士道德敏感性理论研究的不足及建议,旨在为护士的道德教育培训以及道德行为研究提供参考.     

发表学术论文“五不准”行为守则

我国科技事业取得了长足的发展,在学术期刊发表论文数量大幅增长,质量显著提升。在取得成绩的同时,也暴露出一些问题,如在发表学术论文时存在不规范行为。为弘扬科学精神,加强科学道德和学风建设,抵制学术不端行为,端正学风,维护风清气正的良好学术生态环境,重申和明确科技工作者在发表学术论文过程中的科学道德行为规范,中国科协、教育部、科技部、卫生计生委、中科院、工程院、自然科学基金会共同研究制定了《发表学术论文“五不准”》。     

发表学术论文“五不准”行为守则

我国科技事业取得了长足的发展,在学术期刊发表论文数量大幅增长,质量显著提升。在取得成绩的同时,也暴露出一些问题,如在发表学术论文时存在不规范行为。为弘扬科学精神,加强科学道德和学风建设,抵制学术不端行为,端正学风,维护风清气正的良好学术生态环境,重申和明确科技工作者在发表学术论文过程中的科学道德行为规范,中国科协、教育部、科技部、卫生计生委、中科院、工程院、自然科学基金会共同研究制定了《发表学术论文“五不准”》。本“五不准”行为守则中所述“第三方”指除作者和期刊以外的任何机构和个人;“论文代写”指论文署名作者未亲自完成论文撰写而由他人代理的行为;“论文代投”指论文署名作者未亲自完成提交论文、回应评审意见等全过程而由他人代理的行为。现发布“五不准”行为守则,望科技工作者共同遵守。     

护士道德韧性研究进展

综述道德韧性的概念发展,护士道德韧性的测量工具、影响因素、作用及干预措施等。指出道德韧性现有研究的论证不足之处并提出建议,以期为培育护士道德韧性以及促进护士道德行为提供参考。     

职业精神价值论及其在美容医学中的应用简析

职业精神（professionalism）的一般解释为职业者在职业活动中的能力维持、道德行为、诚实信用、利他、遵守行业准则、自律等.其英文词义多指专业（家）能力技艺或职业化运动,并延伸为一种职业至上、操守为重的信念和坚守职业道德、恪守行业规矩的内省精神.本文拟从职业精神相关概念的历史演进及其与职业精神的传承关系的分析出发,重新审视职业精神的本质及其内涵和关系,并应用于美容医学领域,以期深化对美容医学职业精神的认识.     

健康在你手中

<正>回顾人类对健康需求的历史,大致可分为5个不同层次。即由最原始,也是最低层次的保障生命(没有疾患和残疾),依次发展为维持生计、促进发展、享受生活以及和睦共处(与社会、环境、大自然等)。这5种不同层次的健康需求的前提条件是健康。由于健康需求层次的内涵不一,因而健康的概     

医学道德行为浅议

道德行为又称道德行动，是指人在一定的道德意识的支配下表现出来的，对待他人和社会有道德意义的活动。它是人道德意识的外化。即道德意识外在的具体表现。列宁指出：判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。     

以人格为基础的性教育的成功实例(附录)

儿童发展计划８０年代初期，儿童发展计划（ＣＤＰ）的建立，力图回答这样的问题：综合的人格发展计划，从幼儿园开始，延续于整个小学阶段，是否对孩子的道德思维、道德态度和道德行为产生明显而持久的积极作用？ＣＤＰ计划有着五个互为联系的组成部分：１．语言艺术课程，运用儿童文学来渗透价值观：２．合作学习，通过经常规范的练习，学习如何与他人合作共事：３．纪律，通过课堂活动使学生感受到为了形成相互尊重和有利于学习的教室氛围，每一个学生都负有适当约束自我的责任：４．学校服务计划，如组织跨年级指导和“伙伴小组”（即如…     

护生伦理道德行为的相关因素研究

目的了解实习阶段护生的伦理道德行为表现,探讨其相关因素,为有效培养护生伦理道德素质提供参考。方法利用自行设计的问卷对山东省2所医学院校即将毕业的347名护生进行调查。结果护生伦理道德行为总分为(151.19±14.51)分,护士伦理道德行为显著低于带教教师教授行为(P0.01),护生伦理道德行为与带教教师教授行为及护士群体道德行为呈正相关(均P0.01)。结论护士群体的示范作用、带教教师的教授、行为示范与言语示范的差异、示范行为和行为标准的不完全一致等是影响护生伦理道德行为的相关因素。应加强临床带教队伍建设,进一步强化护士群体的伦理道德素质培养,指导护生正确应对临床和社会环境的负面影响。