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1.
探讨与分析肛周常见疾病采取"日间手术"与中药外洗药物治疗的临床应用与体会,经过100例肛周常见疾病的治疗,进行回顾性分析,愈合顺利,结果表明,采取正确的手术方式和围手术期的正确处理,使用"日间手术"与中药外洗药物治疗肛周常见疾病值得推广。  相似文献   
2.
解剖学教学是使学生掌握人体结构的医学基础课[1]。但在实际教学中,奠定这一基础并非易事。由于该课程专业名词多、内容枯燥,学生在学习过程中感觉解剖结构难记易忘[2‐3]。随着教学进程的推进,学生最初的新鲜感和好奇心逐渐降低,学习解剖学的积极性减弱,部分学生厌学情绪滋生,最终导致教学效果不好。影响后续相关医学课程的教学,难以培养出高素质的医护人才。鉴于此,本院探索开展解剖学知识竞赛活动,激发学生学习兴趣,以期有效地解决上述问题。  相似文献   
3.
目的 探讨超声在胎儿先天畸形产前筛查中漏诊的原因.方法 35例分娩后证实为先天畸形的胎儿,对其中超声未能做出明确诊断的6例进行对照分析.结果 产前超声检查出胎儿先天畸形29例,漏诊6例,分别为唇腭裂2例;室间隔缺损2例;房间隔缺损1例;多指畸形1例.结论 胎儿常规超声筛查可检出严重的胎儿畸形,是孕期的重要辅助检查手段.掌握胎儿先天畸形在发育过程中出现不同部位和器官,产生不同阶段、不同类型的畸形,把握超声筛查时机及检查适应症,是提高超声产前诊断胎儿先天畸形减少漏诊的主要方法.  相似文献   
4.
目的 研究原发性胰腺神经内分泌肿瘤(PNEN)的临床病理学特征.方法 选取57例经手术切除病理证实为原发性PNEN患者的临床资料,结合文献报道分析其临床病理学特征.结果 57例PNEN患者中,45例为神经内分泌瘤(NET),9例为神经内分泌癌(NEC),3例为混合性腺神经内分泌癌(MANEC);病理学巨检显示,NET患者肿瘤的体积最小,NEC患者肿瘤的体积较大,且多为单发实性肿块,MANEC患者肿瘤体积最大,且多可见出血、坏死;免疫组化蛋白表现为弥漫性触突素(SYN)及嗜铬素A(CGA)阳性表达(89.47%、94.74%),并伴有较高的CD56及神经原特异性烯醇化酶(NSE)阳性表达(85.96%、84.21%),广谱角蛋白(CK)、CD10、核β-链蛋白(β-catenin)等标记呈阴性表达;30例功能型PNEN患者伴明显激素过度分泌症状,24例非功能型PNEN患者无明显症状;46例获得随访,8例死亡(G2级1例,G3级4例、MANEC 3例).结论 原发性PNEN的临床表现复杂多样,病理组织学检查及免疫组化分析是准确诊断原发性PNEN和预后评价的主要依据.  相似文献   
5.
牛小艳 《全科护理》2013,11(17):1625-1626
为了做好生物化学的教学工作,教师要考虑到学科特点、检验专业特点和自身的教学经验,强调基础技能和理论、注重常规教学方法。  相似文献   
6.
<正>作者在我院教学使用的骶骨标本中,发现有两块骶骨特殊,这两块骶骨均由6块骶椎愈合而成,现报道如下:形态观察:两块骶骨均由6块骶椎愈合而成,都各有5对骶前孔和5对骶后孔。与最常见的骶骨比,都多出了一块骶椎,多出了1对骶前孔和1对骶后孔。由于多出一块骶椎,所以,骶曲曲度与常见的骶骨明显加大。测量数据:第一块,如图一、二所示。从腹侧面测量(图一),骶岬中部至第六骶椎腹侧缘中部直线距离为11.7cm,沿骶曲弧线测量的距离为  相似文献   
7.
目的:研究局部应用甲状腺素(Thyroid Hormone T3)对周围神经再生的作用。方法:选体重180-220g SD大鼠20只,雌雄不限,随机分成两大组,实验组即T3处理组10只,对照组即生理盐水处理组10只,硅胶管套接大鼠坐骨神经,将T3、生理盐水分别加入硅胶管中。术后4周和12周,运用坐骨神经功能指数(SFI)、光镜、电镜等方法分别从功能和形态方面测定各项指标。结果:T3组再生神经在功能和形态方面均优于生理盐水组。结论:局部应用甲状腺素能有效地促进周围神经再生。  相似文献   
8.
在解剖学的学习中,运动系统是医学生接触的第1个章节,学生对此知识掌握的好坏,将影响其他器官的学习,因为对于描述器官的正常位置、体表投影和血管神经分布及临床操作定位,都离不开运动系统的相关知识.由于该章节新名词多,结构复杂,难学难懂难记,学生容易产生厌学情绪,影响以后的学习.  相似文献   
9.
5例原发输尿管癌患者均作平扫和多期增强扫描,并利用原始图像数据进行多平面重组及曲面重建。结果原发输尿管癌CT表现为管壁增厚,管腔狭窄,上段输尿管明显扩张,进展期病灶向腔外浸润形成肿块,常合并有肾盂肾盏扩张、淋巴结转移。16排螺旋CT检查是诊断输尿管癌的有效手段。  相似文献   
10.
[目的]探究类比迁移理论在护理专业解剖学教学中应用的效果。[方法]以我院2012级专科护理专业485名学生为对照组,2013级专科护理专业516名学生为观察组,对照组采用传统授课和实验模式教学,观察组采用引入了类比迁移理论的授课和实验学习、考核模式,比较两种模式的教学效果。[结果]观察组学生总成绩比对照组显著提高(P0.05)。[结论]在护理专业解剖学教学中应用类比迁移理论,教学效果明显提高。  相似文献   
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