疫情期间雨课堂在西医院校针灸教学中的应用

疫情当前,为科学防护、有效应对,现我校转变传统的课堂教学为以“雨课堂”为授课平台的线上教学。针灸学属于西医院校中医学必修课内容,对于大多数西医院校的学生,针灸教学内容相对抽象、繁杂。本文将雨课堂这种新的教学模式应用于针灸课程中,通过“课前-课上-课后”的“3段式导学”,充分调动学生主动学习针灸的积极性,活跃课堂气氛,学生可以个性化调整学习节奏,同时为教师提供数据性的反馈结果,及时科学地调整教学内容。在保障学生可以足不出户、安全有效完成教学任务的同时,还可提升教学质量。本研究探讨了雨课堂线上授课在针灸教学中的优势,构建了一次传统文化与现代网络技术的火花碰撞,以期促进针灸教学的课程改革。     

脑白质疏松患者轻度认知功能障碍与β-100、脂蛋白磷脂A2水平的相关性研究

目的探究脑白质疏松轻度认知功能障碍与β-100、脂蛋白磷脂A2水平的相关性。方法将2017年9月-2020年6月收治的80例脑白质疏松轻度认知功能障碍患者纳入观察组,将同期进行健康体检的80例健康志愿者纳入对照组。对所有患者进行β-100、脂蛋白磷脂A2检测,对比两组β-100、脂蛋白磷脂A2水平及不同程度脑白质疏松患者之间β-100、脂蛋白磷脂A2水平。结果观察组β-100、脂蛋白磷脂A2高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);轻度脑白质疏松β-100、脂蛋白磷脂A2与对照组差异无统计学意义(P>0.05);轻度脑白质疏松β-100、脂蛋白磷脂A2低于中度脑白质疏松、重度脑白质疏松,中度脑白质疏松β-100、脂蛋白磷脂A2低于重度脑白质疏松,差异有统计学意义(P<0.05)。结论脑白质疏松轻度认知功能障碍患者中的β-100、脂蛋白磷脂A2水平与脑白质疏松程度呈正相关,临床可通过β-100、脂蛋白磷脂A2水平反应疾病的严重程度,为临床治疗提供可靠的实验室依据。     

原发性癫痫患者认知功能障碍的临床特征及其相关因素分析

目的探讨原发性癫痫患者认知功能障碍的临床特征及其影响因素。方法使用中国修订韦氏成人智力量表（WAIS—RC）分别对70例原发性癫痫患者（癫痫组）和40例健康体检者（对照组）进行认知功能测定,并对影响测验得分的多种因素进行相关性分析。结果癫痫组患者的操作智商、言语智商、全量表智商得分均较对照组明显下降[（98．06±15．24）分比（113．80±12．14）分、（98．09±16．06）分比（120．65±11．28）分、（98．06±15．80）分比（119．42±11．85）分],差异有统计学意义（p〈0．01）。癫痫组11个分测验量表得分亦显著低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。多元线性逐步回归分析结果显示癫痫患者的认知功能障碍与学历、年龄、病程、发作频率及发作持续时间、抗癫痫药物数量等密切相关。结论原发性癫痫患者的认知功能全面下降。临床上应重视原发性癫痫患者的认知功能状况,尽量减少或避免导致认知功能受损的危险因素发生,以提高癫痫患者的生活质量。     

司来吉兰与雷沙吉兰治疗帕金森病的疗效及不良反应发生率评价

目的 分析对比司来吉兰与雷沙吉兰治疗帕金森病的疗效及安全性.方法 将2018年-2019年收治的帕金森患者80例采取摸球法随机分为观察组、对照组,每组均40例,对照组患者应用司来吉兰治疗方法,观察组采用雷沙吉兰治疗,针对两组临床症状评分、治疗效果、不良反应、生理舒适、躯体舒适、社会支持、健康心理、家庭关系等评分情况进行...     

“督促检查”小议

“督促检查”,作为办公室的重要工作内容,近年来越来越受到重视。结合工作实践,作者对“督促检查”工作有如下几点认识。1 “督促检查”的核心是“促”1.1 “督促检查”的目的 “督促检查”是办公室通过“检查”来“督促”相关部门和单位,在规定的时间内,不延     

线上教学模式在高校教学中的应用与思考

2020年的春季学期,全国高校都以线上教学模式进行了该学期的教学。但开展大规模线上教学,难以避免会遇到诸多问题和困境。文章针对高等学校线上教学不同模式的利弊及实施方法进行分析与探讨,以期为高等学校的教育教学提供建议和思考。     

欧盟与中国植物药标准的比较研究

标准作为法规和认证的基础,是中国拓展国际植物药市场的主要障碍.<欧洲药典>作为欧盟的主要植物药标准,在植物药分类及检查项目和农药残留、微生物和黄曲霉素等限量标准上与<中国药典>有很大差异;此外植物药产品的相关标准也涵盖在一些食品标准之中.比较和分析这些差异,对帮助中国建立和完善中药标准,推进中药国际化,促进中国植物药产品出口有重要意义.