核医学网上资源库的现状与展望

笔者简介了国内外常见的中文、外文核医学网上资源库的分布情况及检索途径,将国内外核医学网上信息资源作了比较,对我国现阶段核医学网上资源现状进行了分析,对建立与完善我国核医学网上资源库提出了建议与展望。     

低剂量γ射线对小鼠胸腺细胞和脾细胞周期进程的影响

目的以小鼠胸腺细胞和脾细胞周期进程变化为指标,观察低剂量辐射生物效应的机制.方法小鼠接受低剂量γ射线作用后,用流式细胞仪检测小鼠胸腺细胞和脾细胞DNA含量的变化.结果 50～250 mGy照射组小鼠G0/G1期胸腺细胞百分率明显低于假照射组,50mGy和100mGy照射组小鼠S期胸腺细胞百分率明显高于假照射组,说明低剂量γ射线具有促进胸腺细胞由G0/G1期向S期过度的作用.50～250 mGy照射组小鼠（G2＋M）期细胞百分率明显高于假照射组,说明50～250mGyγ射线可以引起小鼠胸腺细胞G2期阻滞.10～250mGy照射组小鼠胸腺G0/G1期脾细胞百分率明显高于假照射组,而10mGy、75mGy和250mGy照射组脾S期细胞百分率明显低于假照射组,说明低剂量γ射线不仅对脾细胞G0/G1期有阻滞作用,而且能够抑制S期脾细胞的DNA合成.结论低剂量γ射线对小鼠胸腺细胞和脾细胞DNA合成分别具有刺激和抑制作用.     

低剂量辐射对丝裂霉素C损伤小鼠胸腺和脾细胞的影响

目前低剂量辐射兴奋效应的发生和存在机制的研究已取得了一定的成果。低剂量辐射与低浓度化学因子之间的交叉适应性反应有助于阐明低剂量辐射兴奋效应的机制，低刺量辐射与低浓度化学因子之间存在明显的遗传学交叉适应性反应已有报道。但是，从免疫学角度探讨低剂量电离辐射诱导丝裂毒素C（MMC）损伤的适应性反应未见报道。因此，笔者利用小鼠胸腺细胞自发增殖和脾淋巴细胞转化，观察低剂量γ射线能否诱导抗MMC损伤的免疫学适应性反应。     

同位素技术CAI课件的制作

目的 制作同位素技术CAI课件-用于教学，拟提高教学质量。方法 利用Authorware和Powerpoint软件，结合同位素技术的特点，制作形象、生动和图文并貌的多媒体课件。结果 经过医学院四个年级的实际应用，教师感觉得心应手，学生也非常满意。结论 同位素技术CAI课件在教学中发挥着日益重要的作用。     

半叶马尾藻多糖对［60Co］γ射线损伤小鼠骨髓细胞的影响

目的:探讨半叶马尾藻多糖(SHP)拮抗辐射损伤小鼠造血系统的机制。方法:流式细胞术检测小鼠骨髓细胞周期和Westernblotting测定细胞周期相关蛋白质CDK4的表达。结果:[60Co]γ射线(5Gy)导致小鼠骨髓细胞G0/G1期阻滞,而S期和G2/M期细胞百分率下降。SHP(10-40mg/kg)可以减轻小鼠骨髓细胞G0/G1期阻滞,增加S期和G2/M期细胞百分率,表现为SHP加照射组小鼠G0/G1期骨髓细胞百分率明显低于单纯照射组,S期和G2/M期骨髓细胞百分率显著高于单纯照射组。小鼠骨髓细胞CDK4蛋白质表达照射组明显低于正常对照组,SHP加照射组小鼠骨髓细胞CDK4蛋白质表达显著高于单纯照射组。结论:SHP拮抗[60Co]γ射线损伤小鼠骨髓细胞的机制与其调节骨髓细胞周期和增加CDK4蛋白质表达密切相关。     

湛江市不同茶场出品的红绿茶茶水中微量元素分析

采用原子吸收分光光度法分别测定了湛江两个茶场出品的红、绿茶茶水中的锌、铜、铁、钙、镁、锰、镉、镍、铅的含量 ,并与云南产的红、绿茶比较。结果显示 ,红、绿茶茶水中都含有较丰富的多种矿物元素和人体必需的微量元素 ,同一茶场出品的红、绿茶茶水中微量元素的含量有所不同 ,绿茶中的Mn、Ni明显比红茶的含量高 ,不同茶场出品的红、绿茶茶水中微量元素的含量也有所不同 ,浸泡次数不同微量元素的含量也不同 ,第1次浸泡的茶水中微量元素的含量明显大于第 2次浸泡的     

半叶马尾藻多糖的分离纯化与光谱分析

本文对半叶马尾藻多糖采用水提醇沉法粗提，蛋白酶联合Sevag法去蛋白纯化，凝胶过滤柱层析分离得半叶马尾藻纯多糖的不同组分，溴化钾压片红外光谱测定和紫外光谱扫描鉴定分析。结果表明，SHP的苯酚-硫酸呈色反应呈阳性，茚三酮反应呈弱阳性，碘-碘化钾反应呈阴性，说明提取物为非淀粉性多糖。SHP的提取率为8．56％，总糖含量为90．96％。凝胶过滤柱层析结果表明，半叶马尾藻多糖中含有吡喃多糖、木聚糖、半乳糖、阿拉伯糖、葡萄糖、鼠李糖和果糖等。紫外扫描结果显示多糖几乎不含核酸和蛋白质；红外光谱显示SHP主要为吡喃多糖，并显示多糖分子结构中存在β2糖苷键，还存在α-D-半乳吡喃糖的特征吸收峰。     

构建实验教学科学管理体制 提高实验教学质量

实验教学是高校教学活动中必不可少的一部分,也是培养学生动手能力、独立解决问题能力和科学创新能力的一个重要环节。本文从实验教学管理的角度出发,针对实验教学管理中普遍存在的问题,提出了构建实验教学科学管理体制的思路。     

浅谈口腔实验室的管理体会

笔者根据多年的实验教学实践,从设备的维护与管理、实验器械及用品的管理、实验过程中的安全性和保持实验室内环境的整洁四方面来浅谈对口腔实验室的管理体会,认为必须健全实验室管理制度,完善管理方法 ,才能管理好口腔实验室.保障口腔实验教学的顺利开展和提高实验教学质量.