鼻炎康片的质量标准研究

目的:制定鼻炎康片的质量标准。方法:依照《中华人民共和国药典》2005版一部,采用显微鉴别法、薄层色谱法、高效液相色谱法对鼻炎康进行定性、定量测定。结果:方中天花粉、防风、黄芩、白芷、川芎、荆芥定性检出;本品每片含菊花以绿原酸(C16H18O9)计,不得少于0.14mg。结论:方法简便快捷,精密度、稳定性、重现性良好,可用于鼻炎康片的质量控制。     

胶乳凝集抑制速率比浊法测定人血清中庆大霉素浓度

应用ＲＡ分析系统，胶乳凝集抑制速率比浊方法，能迅速准确地检测出血清中庆大霉素的微量血药（０．４μｇ／ｍｌ）浓度。线性范围０．４～１２μｇ／ｍｌ，样品平均回收率为９７．２％，变异系数小于１．８３％，是临床监测庆大霉素血药浓度和用于药效动力学研究的一种较好方法。     

冠心病患者淋巴细胞内钙镁含量的测定

据文献报道,冠心病心肌缺血时,心肌细胞内钙、镁含量有改变,但血浆内钙、镁含量无明显变化,不能准确反映心肌细胞内的钙、镁含量的变化.淋巴细胞为单核细胞,接近组织细胞,能较客观地反映心肌细胞内钙、镁的含量,且淋巴细胞较易分离,提供了方法上可能性.本文测量冠心病患者、正常人血浆及淋巴细胞内钙、镁含量,报道如下.材料与方法一、试剂与器材:1.淋巴细胞分层液.2.已准备好的等渗(228mosm/L)以及高渗(576mosm/L)Licl溶液.3.消化液(临用前以1:64用去离子水稀释4%胃蛋白酶制剂,与等量2.72mol/LHCI混合即可).     

脑梗死患者血清超敏C反应蛋白的水平测定与分析

目的检测脑梗死患者血清超敏C反应蛋白（hs-CRP）的水平,探讨hs-CRP与脑梗死发生的关系。方法收集2011年7～8月脑梗死患者108例,其中动脉硬化性血栓形成性脑梗死（ABI）43例、脑栓塞（CE）27例、腔隙性脑梗死（LI）38例;收集体检健康者50例作为正常对照组。采用OLYMPUS AU5400测定所有研究对象的血清hs-CRP水平。结果 ABI组、CE组、LI组的血清hs-CRP水平均明显高于正常对照组（P〈0.01）。此外,CE组的血清hs-CRP水平略高于ABI组,ABI组的血清hs-CRP水平略高于LI组,但三组间的差异不明显（P〉0.05）。结论脑梗死患者血清hs-CRP水平明显升高,hs-CRP可作为脑梗死发生的一个预测因素。     

浅谈实验诊断学教学模式改革

为了提高医学生学习实验诊断学的兴趣，帮助学生牢固掌握临床检验的知识，以适应临床工作的需要。笔者运用“认识论理论”结合“现代信息理论”知识，对实验诊断学教学模式和方法进行深入研究和大胆尝试，重新设计了一套全新的教学体系并应用于教学实践，收到了极好的教学效果。     

高血压三项的实验室检查及临床分析

高血压三项的实验室检查通常用放射免疫法测定血浆中＂肾素活性、血管紧张素Ⅱ和醛固酮＂。人体血浆中肾素难以直接检测,通常以肾素活性表示肾素的水平。血浆中内源性肾素催化血管紧张素原产生血管紧张素Ⅰ的速率被称为血浆肾素活性。目前检测血浆中＂肾素活性、血管紧张素Ⅱ和醛固酮＂已成为原发性和继发性高血压诊断、治疗及研究的重要指标。     

基于案例教学法导入的实验诊断学课程设计与实践

现代临床医学的发展要求传统的医学检验向检验医学方向发展,这就对检验专业的学生提出了更高的要求。传统的教学方法已不能适应时代的需求,以案例导入为基础的教学法在保证完成教学任务的同时,激发了学生的学习兴趣,促进了其对试验内容的学习,提高临床思维能力和综合素质,表现出可持续发展的强大后劲。     

实验诊断学交互式网上教学系统

目的 探讨实验诊断学的网上教学模式。方法 采用微软网页制作软件ＦｒｏｎｔＰａｇｅ,按教学大纲的要求,以实验诊断学教科书为主体,结合老师讲授内容编写。结果 本系统提供一种新的、开放式、交互式的网上教学系统。结论 这种新型的网上教学系统,为实验诊断学教学提供了一种新的教学手段。     

斑点免疫酶法快速检测人血清中HBsAg

建立斑点免疫酶夹心法检测人血清中乙肝病毒表面抗原(HBsAg),并对方法的特异性、敏感性、结果的稳定性以及四种不同洗涤液、不同作用时间——做了比较。采用本法与常规ELISA法同时检测了250份临床标本。两者符合率为98.8％。二者比较无显著性差异(P>0.05)。本法以硝酸纤维素薄膜为载体,仅需血清2～3μl,耗时仅90 min,简便适用,可用于流行病学的调查以及应用于末梢血的检测。     

实验诊断学网络教学的开发与应用

利用计算机多媒体技术,开展实验诊断学网络教学是医学教学的一项重要任务,主要从网络教学系统的主要内容及教学特点和实践应用对比作了简要阐述。