某高职高专院校11例过度通气综合征分析

目的:通过提高对过度通气综合征的认识,来预防及降低此病的发病率。方法:对学校近3年11例过度通气综合征患者资料进行了回顾性分析。结果:11例经镇静、心理疏导及吸氧,均在0.5～1h内恢复正常。结论:此病临床多见,学校通过培养学生良好的心理素质,可以降低它的发病率。     

肾脏血管平滑肌脂肪瘤CT诊断

肾脏血管平滑肌脂肪瘤又称肾错构瘤，是肾脏良性肿瘤，过去认为少见，随着螺旋CT及MR的广泛应用，检出率不断提高，本文共报告手术病理证实的该病例10例，结合文献加以分析，以提高对本病的认识。     

快速对比增强MRI诊断良恶性软骨肿瘤的价值研究

目的:探讨利用快速对比增强MRI鉴别良恶性软骨肿瘤。方法:37例患者中,有8例内生软骨瘤,11例骨软骨瘤,18例软骨肉瘤。对其进行快速对比增强MRI扫描,按开始出现强化的时间不同分为:早期增强—动脉强化后10s内开始强化;进展期增强—动脉强化后10s～2min之间;延迟期增强—动脉强化5min后。结果显示与27例外科手术标本、3例刮除物标本和7例活检标本,结合长期随访结果和组织病例诊断相互关联。结果:强化的开端同良恶性肿瘤存在显著相关性(P<0.001)。早期增强可出现在软骨肉瘤病例中,亦出现在骺板未融合的骨软骨瘤病例中,但不出现在内生型软骨瘤中。诊断恶性软骨肿瘤的敏感度为89%,特异性为84%,阳性预测值为84%,阴性预测值为89%。结论:快速对比增强MRI成像有助于鉴别成人的良恶性软骨肿瘤。     

胃平滑肌瘤的螺旋CT诊断分析

胃平滑肌瘤很少见,是起源于中胚层组织的良性肿瘤,约占胃良性肿瘤的四分之一.临床表现无特异性,常无明显临床症状,临床诊治有一定的困难.CT对该肿瘤的诊断有明显的优势.本文旨在通过对胃平滑肌瘤的CT表现分析,提高对本病的诊断认识.     

加强病案教学,提高传染病学教学质量

目的:为了提高教学质量,探讨在传染病学教学中采用病案教学法的教学效果。方法:采用问卷法和对照法对课堂效果、学习成绩等方面进行对比分析评价,比较病案教学与传统教学法的差异及效果。结果:98%的医学生建议继续应用病案教学法;期末考试成绩病案教学组不及格率2.06%(11/534),对照组6.23%(40/642),两组差异显著(P<0.01),具有统计学意义。结论:病案教学是一种较好的传染病教学方法,培养了学生思维能力和临床处理疾病能力,提高了传染病学教学质量。     

网络化检体诊断实训教学系统的应用分析与研究

网络化检体诊断实训教学系统由多媒体教学软件和仿真人体模型两部分组成,分析研究和应用该系统后发现,其可弥补实践教学资源的不足,缓解临床教学压力,且教学效果明显,能提高学生检体诊断技能操作水平。     

PACS教学系统在医学影像诊断学教学中的应用

目的 探讨PACS教学系统在医学影像诊断学教学中的优势.方法 随机向我校2010、2011级临床医学专业学生发放调查问卷,对教师则以面对面的方式进行座谈.结果 问卷调查结果显示,PACS教学系统在授课方式接受率、图像清晰度、图像失真率、课堂师生互动性、课堂生动性、易记忆程度及笔记记录容易程度方面均优于多媒体教学方式.教师座谈情况统计显示,PACS教学系统在授课内容的贯彻程度、课堂教学内容难易程度的把握、教学效果的体会、教学设计所需时间及效果、对考试结果的影响方面均优于多媒体教学方式.结论 PACS教学系统可存储大量高质量影像图片和临床相关资料,它的应用必将引起医学影像诊断学教学方式的革新.     

X线三维立体定位术诊断临床检查阴性乳腺病变

目的 探讨乳腺X线三维立体定位术在临床检查阴性乳腺病变中的诊断价值.方法 64例患者因乳腺X线摄影检查发现可疑病变而接受立体定位术.利用乳腺三维立体导丝定位术和三维立体定位穿刺术对乳腺不能扪及的病变进行术前定位和旋切活检,术后行病理学检查.结果 64例患者中,62例定位满意,2例定位偏离,定位满意度96.88%.其中恶性病变10例,7例为导管原位癌(DCIS),良性病变54例.结论 乳腺三维立体定位技术可发现和诊断临床检查阴性的乳腺病变,有助于提高乳腺DCIS的检出率.     

血管腔内介入与开放手术治疗外周假性动脉瘤的疗效观察

目的:探究血管腔内介入与开放手术治疗外周假性动脉瘤的疗效.方法:选取2020年1月—2021年5月聊城市第三人民医院收治的外周假性动脉瘤患者100例,按照随机数字法分为对照组和观察组,各50例,对照组采取开放手术治疗,观察组采取血管腔内介入治疗,比较两组临床指标、治疗效果、术后并发症发生及不同时间段疼痛情况.结果:观察...     

医学生心电图分析“五步法”

心电图是内科学的重要基础,其理论难学,图难分析。笔者结合自身工作实际,总结出了一套阅图的思路和方法——心电图分析＂五步法＂。＂五步法＂在反复实践不断识图训练中证实它能在短期内明显提高学生的阅图能力,故此值得推广。