台北市中山区高龄长者健康生活满意度调查研究

目的调查区内长者对高龄友善城市8个方面的满意度。方法以李孟芬教授和刘丽娟教授研究的问卷为参考设计问卷,以区内≥65岁长者为研究样本,于2014年9月至10月进行分层随机抽样问卷调查,对数据进行分析研究。结果在"无障碍与安全的公共空间"方面,调查结果大都是"普通"到"满意"的范围内,小区的治安满意度最高(79.5%),其次是住家附近的路面平坦(77.5%);"交通运输"方面最满意是居住的地方有方便的大众交通(73.3%);"住宅"方面,到医疗机构的方便性最满意(83.3%);"社会参与"方面,将活动讯息通知给您最满意(62.8%);"敬老与社会融入"方面,找到人来陪伴您最满意(37.1%);"工作与志愿服务"方面,以能获得再度就业的讯息为最满意(39.3%);"通讯和信息"方面,以得到政府各种补助的通知讯息最满意(58.0%);"教育和健康服务"方面,以遇到突发紧急事件时能找得到人服务为最满意(62.6%),其次是健康服务中心为长者提供一对一的服务咨询窗口(61.5%)。结论高龄友善城市8大面向属于普通与满意程度。在社区内营造高龄友善的环境十分需要。     

台湾地区远程照护与生理测量设备智能化之发展

台湾地区的远程照护服务开始于二十世纪80年代,由于世界各地前些年信息通讯科技的发展尚未完备,故对应的医疗照护科技亦未顺利地与信息科技跨界整合。近些年由于智能化信息技术、移动数据通讯技术与云端大数据等科技开始日渐成熟,远程照护服务才开始具有实用价值。本文通过新竹县、桃园市与南投医院之实证经验,验证智能化对于远程照护发展的推动助力,实属显著。     

台湾地区推动健康促进学校的历程及启示

为了解健康促进学校的内涵和范畴,通过文献回顾的方法,系统回顾中国台湾地区健康促进学校的相关研究文献,对台湾推动健康促进学校建立所经历的萌芽准备期、成长期、全面推动期和追求卓越期4个阶段进行总结,梳理出“强化实证导向的健康促进学校计划,建立健康促进学校支持网络系统,推动生活技能融人健康教学,构建全方位的支持性环境及建置台湾健康促进学校网站”等特色,提出了政府部门提供政策和经费支持、建置健康促进学校支持网络、强化生活技能与健康素养导向教学等意见和建议.     

新北市高中职学生休闲参与、生活压力与忧郁程度的相关性

目的探讨新北市高中职学生休闲参与、生活压力与忧郁程度的相关因素。方法以分层整群抽样,对高中职学校456名学生进行问卷调查。结果 (1)有49.0%学生属高度忧郁。休闲参与属中下程度,以"娱乐型"较多;生活压力属偏低程度,以"学习压力""校园生活压力"及"自我期望压力"为主。(2)人口学变量中只有"学制"与忧郁程度有关,高中生忧郁程度较高;休闲参与与忧郁程度间相关无统计学意义,但发现"闲意型"参与越多、生活压力越大者,忧郁程度越高。(3)人口学变量、休闲参与、生活压力能有效预测忧郁程度;"社交型""娱乐型"休闲参与越佳者,忧郁程度越小;"自我期望""人际关系""学习"压力越大,忧郁程度越大。结论学校应在教学环境中增加多元休闲参与活动并促进学生参与;促进学生学习动机且适性发展,以减少学习压力,降低忧郁程度。     

台湾地区运用活跃老化原则长期照护机构的健康促进策略——以恒安照护集团为例

台湾地区2010年起呼应WHO倡议的"活跃老化"及"高龄友善城市"概念,积极打造台湾地区成为高龄友善社会,并依活跃老化议题,完成6个主题式数据库建置。台湾地区长期照护服务主要可分为居家式、小区式及住宿式3种。台湾恒安照护集团1994年迄今透过"小区为主、居家为辅、机构为支持"的经营模式,于台北、新北、基隆和桃园等市建构涵盖健康、赡养、养护、长期照护及安宁疗护的多层次照护服务模式,并参考WHO活跃老化的决定因素,以及欧盟活跃老化指数的项目,拟定长期照护机构的健康促进策略,包括"社会参与""独立、健康与安全"及"活跃老化的能力和支持环境"等领域。     

台湾学童家长视力保健管教及其子女数码产品的使用

探讨台湾学童家长视力保健管教及其子女数码科技产品使用的相关因素,为降低学童过度使用数码科技产品的风险提供参考.方法 采用机率比率抽样方法,选取台北和屏东2017-2018学年度第2学期的小学中低年级学童家长3 249名,以自拟自填式问卷进行调查.结果 家长对学童使用数码科技产品的视力保健信念、管教效能及管教行为得分分别为(3.26±0.43) (3.85±0.76) (2.57±0.37)分.学童平均每周使用数码科技产品时间为(6.79±9.84)h.多元回归分析结果显示,父母共同生活、学童没有上网设备、家长假日使用数码科技产品时间越少、家长对学童使用数码科技产品的视力保健信念越好、管教效能越好、行动线索越多,则家长的视力保健管教行为越好(P值均<0.05);学童年级越高,低/中低家庭收入、父母离婚/分居等、学童拥有上网设备、家长假日使用数码科技产品时间越多、家长的视力保健管教行为越少,则学童使用数码科技产品的时间越多(P值均<0.05).结论 学校与社区可多办理视力保健与数码科技使用亲职教育及亲子共学,强化家长对学童数码科技产品使用的视力保健管教.