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目的:对俯卧位机械通气辅助小剂量多巴胺联合多巴酚丁胺治疗小儿重症肺炎的临床效果进行探究讨论。方法:对2011年6月~2014年6月在我院进行治疗的78例重症肺炎患儿临床资料进行收集,将患儿随机分为两组,每组39人,分别为对照组和观察组。对照组进行抗感染、呼吸道顺畅等常规治疗,观察组另外利用俯卧位机械通气辅助小剂量多巴胺联合多巴酚丁胺进行治疗,对两组患儿在3个疗程后的效果进行比较分析。结果:观察组患儿的呼吸、心率等情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组治疗的总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:俯卧位机械通气辅助小剂量多巴胺联合多巴酚丁胺治疗重症肺炎患儿,安全性高,且具有很好疗效,有利于患儿康复,值得在临床中加以推广使用。 相似文献
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黄芪、党参、白术均是临床上常用的补脾药,本实验基于NEI网络,通过观察它们对"耗气破气"脾虚大鼠模型脑-肠轴β-EP含量的影响,探讨脾虚证的发生机理,揭示补脾药对脾虚证的作用机理,为临床治疗提供实验依据。 相似文献
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目的:结合中医传承辅助系统,分析中国知网数据库(CNKI)中治疗产后身痛中医方剂的组方用药规律,为中医治疗产后身痛提供参考。方法:检索中国知网数据库中收录的产后身痛治疗的文献,设定纳入标准并提取符合标准的方剂,录入中医传承辅助系统并分析其用药频次、关联规则及新方剂。结果:从242条文献中筛选出产后身痛治疗方剂202个,涉及中药205味;频次≥11的药物45个,支持度个数为52的药物组合58个,关联规则(支持度个数52,置信度≥0.9)18条;新方核心组合25个,候选方剂6个。结论:产后身痛治疗方剂以黄芪桂枝五物汤、独活寄生汤为基本方加减,以补血补气药为主,常配伍发散风寒药、祛风湿药、活血化瘀药等。 相似文献
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目的:探讨无创心脏血流动力学监测仪与超声心动图仪检测心功能指标的相关性。方法:选取2012年2月至2015年12月期间我院就诊的16例心脏疾病患者和同期入我院检查的16例无心脏疾病患者,共32例。分别采用无创心脏血流动力学监测仪与超声心动图仪对其心功能指标进行检测,观察两种检测方式的相关性。结果:LVEF、SV、CO、SVI、CI、EDV、LVET、PEP/LVET 心功能指标在两种仪器上测得的结果均具有显著性的线性相关性(P<0.05);而PEP心功能指标在两种仪器上测得的结果无显著性的线性相关性(P>0.05)。结论:无创心脏血流动力学监测仪能较好的检测心功能,但不能完全取代超声心动图仪对心功能的检测作用。 相似文献
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目的探讨俯卧位机械通气联合小剂量多巴胺及多巴酚丁胺治疗小儿重症肺炎时对患儿肺功能指标的影响。方法选取2012年5月-2015年1在邯郸市某医院就诊的重症肺炎患儿204例,随机分为实验组和对照组,各102例。2组患儿均给予常规治疗及俯卧位机械通气,实验组患儿另外给予小剂量多巴胺及多巴酚丁胺治疗,观察2组患儿治疗后肺功能指标变化情况。结果治疗后实验组患儿每千克体质量潮气量(VT/kg),吸气时间(TL),达峰时间比(TPEF/TE),达峰容积比(VPEF/VE),呼气中期流速/吸气中期流速(ME/MI)等肺功能指标数值高于对照组,而呼吸频率(RR),呼气峰值流速(PEF),剩余75%潮气量时的呼气流速(TEF75%),剩余50%潮气量时的呼气流速(TEF50%)等肺功能指标数值低于对照组,分别经t检验比较,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论俯卧位机械通气联合小剂量多巴胺及多巴酚丁胺对重症肺炎患儿肺功能的改善具有一定价值。 相似文献
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β-内啡肽与中医“脾”的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
贾彦敏 《实用中医内科杂志》2008,22(4):67-68
神经内分泌免疫网络中的β-内啡肽与中医脾虚证在许多方面有着密切的联系,进行两者之间的研究有助于揭示中医脾的本质,为进行中医五脏本质的研究提供新的思路和方法,有利于中西医结合的进一步发展。 相似文献
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原发性血小板减少性紫癜是一种与免疫有关的血小板减少综合征,是临床较常见的血液病。主要临床表现是皮肤瘀点、瘀斑、鼻衄、齿衄,月经过多等。祖国医学称“发斑”、“虚斑”、“血证”。理化检查血小板(B P C)计数绝对减少为本病特点。现将我院1989年~1999年1月门诊收治资料完整追踪观察的20例结果报告如下。1一般资料20例慢性原发性血小板减少性紫癜(L T P)均符合首届全国血栓与止血学术会议修订的诊断标准,临床均有不同程度的出血,多次检查血小板计数(B P C)减少,血小板抗体增高,骨髓巨核细胞成熟障碍。本组20例均为女性,年龄10~38… 相似文献
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前期课程组基于相关教育教学理念提出了“三段六步四结合”混合教学模式。此文以山东中医药高等专科学校药学类专业的学生为研究对象,结合药理学抗高血压药等内容,探讨新教学模式在课程中的应用。从课程特点、学生角度分析学情,分享研究设计过程,多角度评价教学模式,总结教学经验,以期为推动信息化背景下的课程教学模式改革提供参考。 相似文献