基于结构方程模型的艾滋病高发区大学生艾滋病知信行作用路径研究

目的分析艾滋病高发地区大学生预防艾滋病的认知、态度与行为之间的关系与作用机制,为更好地开展高校预防艾滋病健康教育工作提供科学依据。方法自行编制调查问卷、采用分层整群抽样的方法对桂林市高校大学生进行现场调查,通过AMOS 22.0软件进行结构方程模型的构建与分析。结果艾滋病知信行结构方程模型的χ2值为336.59,ν=183,χ2/ν=1.84(P0.01);调整的拟合优度指数(AGFI)近似误差均方根(RMSEA)、均方根残差(RMR)等模型拟合指标分别为0.96、0.028、0.01,模型与数据的拟合程度较好。认知因素对行为的总效应系数为0.232,其中直接作用系数为-0.333、通过态度产生的间接效应系数为0.565,艾滋病相关态度对行为的直接作用系数为0.931,认知因素对态度的标化后的效应系数为0.607。结论总体上认知和态度对行为产生积极的正向作用,认知对态度也具有较强的正向作用。但艾滋病高发区大学生的认知对行为的直接作用是负向的,大学生存在着知行不统一的现象。     

基于层次分析法的高校大学生艾滋病防治知信行综合评价研究

目的对高校大学生艾滋病防治的知信行进行综合评价及分析,为科学地开展学校健康教育提供参考依据。方法采取分层整群抽样的方法抽取1 085名高校大学生进行问卷调查,利用层次分析法确定各类指标的权重,使用SPSS 17.0软件进行统计学分析。结果大学生艾滋病防治知信行的整体及格率为50.78%,其中行为的及格率最高(61.29%),其次是认知(51.06%)、态度(17.60%)。Logistic回归分析结果显示,影响大学生艾滋病防治知信行的主要因素有中学教育、性别、家庭居住地、大学教育等,OR值分别为0.476、1.759、1.392、0.497,P0.05。结论高校大学生艾滋病防治的知信行表现相对较差,特别是态度方面;中学教育和家庭教育是影响大学生艾滋病防治知信行的重要因素。层次分析法为艾滋病防治研究的综合评价提供了一个更加科学、合理的分析方法。     

广西某医学院在校大学生艾滋病知信行调查北大核心

目的了解艾滋病高发地区医学院校大学生对艾滋病的认知、态度与行为(KAP)现状,为医学院校开展预防艾滋病健康教育提供参考依据。方法采用分层整群抽样的方法,用自行设计调查问卷进行现场调查,通过Epi Data 3.1和SPSS 17.0软件进行资料的整理与统计分析。结果共调查某医学院在校大学生1300人。对艾滋病相关知识的知晓率为61.92%(805人);对艾滋病传播途径的知晓率为94.77%(1232人);对艾滋病的态度/行为正确持有率为36.38%(473人)。Logistic回归分析结果显示,影响大学生艾滋病KAP的相关因素有性别、年级、家庭所在地、是否选修艾滋病健康教育课程、父母文化程度以及父母职业等,大学生对艾滋病基本知识的知晓情况是影响其态度/行为的一个重要因素。结论医学院大学生对艾滋病相关内容的掌握不够全面,特别是对待艾滋病的态度/行为方面;家庭因素是影响大学生艾滋病KAP的重要因素;艾滋病KAP研究有待科学化与规范化。     

广西桂林市少数民族大学生艾滋病知信行研究

目的 分析广西桂林市高校少数民族大学生对艾滋病的认知、态度与行为现状及影响因素。方法 采用分层整群抽样的方法,编制调查问卷并对少数民族大学生进行现场调查,使用EpiData31和SPSS170等软件进行数据录入与统计分析。结果 共调查1085名大学生,其中少数民族350名。少数民族大学生对艾滋病的认知、态度、行为及整体的及格率分别为7463%、4366%、4543%、5634%。logistic回归结果显示,理工类高校、中学未接受过健康教育是少数民族大学生艾滋病知信行的危险因素。认知因素对态度和行为,态度因素对行为均有重要影响,其OR值(95%CI)分别为263(156～458)、212(119～379)、220(138～350);家庭教育是少数民族大学生艾滋病防治知识影响因素。结论 少数民族大学生在艾滋病防治方面的健康教育,尤其是态度与行为方面亟需加强;应逐步建立连续、系统、规范的学校艾滋病健康教育体系,充分发挥社会、高校与家庭的积极作用;重点加强理工类高校大学生的艾滋病健康教育。