大学生自我同一性的干预效果研究

目的通过研究职业生涯团体辅导对自我同一性的影响，探索提高自我同一性的途径，为大学生的职业生涯教育提供一套可行的实施方案。方法从自愿选修《职业生涯团体辅导》课程的30名学生中，随机分为实验组和对照组，各15人，实验组进行职业生涯团体辅导。干预前后用SCL-90和EOM—EIS-Ⅱ对学生心理健康状况进行测量。结果干预后，实验组的SCL-90多个因子项的得分发生了较显著的变化；实验组的学生除早期闭合状况没有明显差异（P〉0．05）外，扩散状况的变化较显著（P〈0．05），延缓状况和完成状况的变化达到非常显著的水平（P〈0．01）。结论职业生涯团体辅导是促进大学生建立自我同一性的有效途径之一。     

克林霉素磷酸酯治疗盆腔炎的疗效及安全性

目的:探讨克林霉素磷酸酯治疗盆腔炎的疗效。方法:选择慢性盆腔炎性患者90例,按随机数字表法分为对照组患者给予常规疗法,观察组加用静脉滴注克林霉素磷酸酯注射液600 mg,2次/d。比较两组治疗前后症状积分变化及不良反应,并评价疗效。结果:观察组总有效率为95.56%(43/45),对照组有效率为82.22%(37/45),两组有效率比较差异有统计学意义(χ2=5.44,P<0.05)。观察组治疗后症状评分较治疗前显著降低(P<0.05),且显著低于对照组(P<0.05)。观察组不良反应发生率为6.67%(3/45),对照组为11.11%(5/45),两组不良反应发生率差异无统计学意义(χ2=1.12,P>0.05)。结论:克林霉素磷酸酯治疗盆腔炎疗效确切、安全性高,值得临床推广应用。     

师范专业新生心理健康状况调查分析

目的了解师范专业新生的心理健康状况，及早发现心理问题，为学校心理健康教育和建立学生心理档案提供必要依据。方法SCL-90自评量表施测，SPSS11．0数据统计，采用t检验和相关分析。结果株洲师范高等专科学校2004级新生中，可能存在中度以上心理问题的学生146人，检出率为12．3％，排在前三位的是强迫症状、人际关系敏感和抑郁；男女生除恐怖症状外，其他因子不存在显著性差异；家庭经济类型不同、学校满意程度不一的学生，其心理健康状况存在不同程度的差异。结论本校2004级新生心理健康状况很好。男生、女生心理问题率没有差异；独生子女的心理健康状况要好于非独生子女；贫困生心理健康状况令人担忧，小康生心理水平较好，富裕生心理水平接近温饱生，却又低于特困生。学校和专业满意度与心理健康状况呈正向低相关。     

团体辅导在心理健康教育课程中的应用研究

目的:考察团体心理辅导应用于心理健康教育课程的可行性与有效性。方法:选取一年级的两个班,一个为团体心理辅导班46人,进行为期30课时,共15次的团体辅导,另一个班为对照班(50人),不进行团体辅导。团体辅导前后采用SCL-90分别对两个班的学生施测,团体辅导班学生另自评课程内容和教学效果。结果:团体辅导班与对照班相比,团体辅导后学生的SCL-90总分及除恐怖、躯体化因子外的各因子分均低于对照班,有统计学显著意义(t=2.14-4.38,P<0.01),其SCL-90总分降低值(24.47±7.23)大于对照班的总分降低值(13.35±2.49,t=6.24,P<0.01)。除学习辅导、生涯规划外,团体辅导班有93.4%(43/46)的人认为专题辅导对自己有不同程度的帮助,学生满意的专题与活动排在前三位的是小组成立、人际交往、情绪管理。结论:团体辅导应用于心理健康教育课程,并创造性地展开师生、生生之间的多向对话,对提高学生心理健康水平和促进心理健康教育课程教学改革是有效的。     

对话式班级心理辅导对大学生心理健康促进的研究

目的考察对话式班级心理辅导对大学生心理健康的促进作用。方法在师范院校的一年级学生中随机抽样实验班和对照班，实验班进行30课时，共15次的对话式班级心理辅导，对照班不做干预。干预前后两班样本配对t检验。结果实验班干预前后的强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执6个因子差异极显著（P〈0．01），躯体化、精神病性2个因子差异显著（P〈0．05）；95％的学生认为课程学习对自己帮助很大，54．7％的学生对辅导活动的满意次数迭13次以上。结论对话式班级心理辅导是深受学生欢迎的心理健康教育有效途径之一。     

人际关系团体咨询对大学生抑郁症状的干预探讨

目的考察人际关系团体心理咨询在干预大学生抑郁症状方面的作用。方法对筛选出来的具有抑郁症状的8名学生,运用人际关系治疗法,开展共8次的团体心理咨询。结果SDS均分干预前后比较差异极显著(t=6.03,P<0.01);SCL-90抑郁项均分干预前后比较差异显著(t=2.84,P<0.05);SCL-90人际关系敏感项降低值(1.25±0.51)有统计学意义(t=2.13,P<0.05);树木人格图显示抑郁症状缓解。学生对团体咨询活动的满意度高。结论人际关系团体心理咨询是干预学生抑郁症状的有效途径之一。     

积极心理辅导综合模式对大学生心理健康的影响

目的考察积极心理辅导综合模式对大学生幸福感和心理水平的影响。方法采用整群抽样的方法,在2007级新生中随机抽取4个班,分为实验组和对照组（各2个班）。对实验班采用心理健康教育、团体辅导和个体咨询相结合的综合模式。对照组为空白对照。使用幸福感指数量表（ICWB）和症状自评量表（SCL-90）进行效果评价。结果辅导后实验班学生的生活满意度和幸福感指数的变化达到显著水平（P〈0.05）,幸福感有所增强。SCL-90总分及各因子分均有下降,人际关系敏感、焦虑、精神病性因子得分的变化达到显著水平（P〈0.05）,躯体化、强迫症状、抑郁和总分的变化非常显著（P〈0.01）。各因子分≥3.0者由8人减少到2人,心理问题检出率明显下降,达到统计意义上的显著水平（占8.10%,Z=-2.333,P〈0.05）。学生体会也显示很高的学习满意度和融洽的师生关系。结论积极心理辅导综合模式可以提高大学生的幸福感和心理健康水平。