112名大学生考试应激心理反应与学习成绩的比较研究

目的通过大学生考试前心理测试结果与考试成绩的比较,以发现心理因素与学习成绩的关系。方法选择南京林业大学112名大学生,在期末考试前,采用症状自评量表(SCL-90)进行心理测验,并与全国常模组对比,再用高分组与低分组做比较、文科组与理科组相比较进行统计学分析。结果 SCL-90结果显示,除敌对、恐怖因子分外,考试前大学生在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病因子分与全国常模相比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);高分组与低分组相比较,除敌对、恐怖、精神病外,其余差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01);文科组与理科组相比较,除强迫、焦虑、敌对、恐怖、偏执外,在躯体化、人际敏感、抑郁、精神病因子分方面,差异也有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论大学生在考试前的心理应激反应明显增多,且对学习成绩有一定的影响。     

1例运用完形疗法治愈强迫型人格障碍的咨询报告

目的探查完形疗法对强迫型人格障碍患者进行个案咨询的实效。方法根据完形治疗理论,通过与来访者接触、空椅技术、面质等途径,进行强迫型人格障碍的问题诊疗与个案研究。结果经过16次咨询,历时2个月,患者自诉强迫观念与焦虑、抑郁情绪较少出现,1年后随访未见复发。复查SAS、SDS和SCL-90,患者各项因子分基本正常,已达临床痊愈。结论完形疗法能有效治愈强迫型人格障碍。     

采用综合疗法治愈1例强迫症

1一般资料1.1人口学资料李某,女,20岁,汉族,未婚,大学三年级,家住南京市,平时住校,周末回家。1.2个人成长史母孕期健康,足月顺产。幼年发育正常。7岁上学,小学、中学学习成绩一般。顺利考入一所普通高校后,对所学专业     

大学生自我效能感与课堂互动教学关系的实验研究

目的探讨大学生自我效能感与课堂互动的关系。方法根据自我效能感理论,采用实验、问卷调查、数理统计等研究方法,进行教学对比实验。结果①实验前,实验组与对照组的自我效能感和英语考查成绩各等级所占的百分比无显著性差异(t=0.35,P>0.05;χ2=0.412,P>0.05);②实验后,两组被试的自我效能感和英语考查成绩各等级所占的百分比有显著性差异(t=7.21,P<0.05;χ2=7.18,P<0.05)。结论实验班的自我效能感显著高于对照班;实验班的课堂互动教学成绩显著好于对照班。     

贫困大学生焦虑现状及其影响因素

目的探讨贫困大学生焦虑状况及其影响因素。方法采用问卷法进行调查。结果①无论在状态焦虑还是特质焦虑维度上,贫困大学生得分均高于非贫困大学生,两者差异显著（t=-2.081,-2.178;P〈0.05）;②贫困大学生个体状态焦虑水平之间存在年级和性别差异（F=3.189,2.927;P〈0.05）。大一、大四学生状态焦虑水平要明显高于大二、大三;男生比女生有更多的状态焦虑;③贫困大学生特质焦虑水平,年级和性别差异不显著（F=0.762,2.491;P〉0.05）。结论贫困大学生焦虑水平普遍比非贫困大学生高。贫困大学生焦虑水平受年级及性别等因素影响。     

150例复发性阿弗他溃疡病因学的心理因素研究

目的通过临床调查,研究复发性阿弗他溃疡的发病与心理因素之间的关系,为临床治疗提供依据。方法选择确诊的150例复发性阿弗他溃疡病例作为测试组,另随机选择健康正常大学生150例作为对照组,采用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL—90)进行分析。结果艾森克人格问卷结果显示,E量表和N量表2组比较,差异有统计学意义(P<0.01);症状自评量表结果显示,强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对2组相比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论复发性阿弗他溃疡的患者发病与心理因素有关,临床上治疗除了要给予必要的药物治疗外,还要配合以心理疏导,这样才能提高临床上的治疗效果,同时又能减少其发病率和复发率。     

248例复发性阿弗它溃疡病因学的临床研究

目的通过临床调查,了解复发性阿弗它溃疡的发病因素。方法在确诊的248例病例中,病因调查采用门诊详细问诊方式,并记录登记,数据用统计学处理。结果在病因调查中,心理因素引起的发病占71．0％,与其他各组病例相比差异均有统计学意义（P均〈0．01）;在心理因素中,学习压力占59．1％,与其他各组病例相比差异也均有统计学意义,（P均〈0．01）。结论复发性阿弗它溃疡的患者治疗除了要给予必要的药物治疗外,还要配合以心理疏导,这样才能提高临床上的治疗效果。     

硕士研究生专业满意度的现状及其个体差异

目的 探讨硕士研究生专业满意度的现状及其影响因素.方法 采用问卷法进行调查.结果 ①对所学专业,硕士研究生满意的人数占44.5％,不满意的占55.5％；②硕士研究生专业满意度存在显著的地域、性别、专业和年级差异(x2=15.829,P＜0.001；x2=9.326,P＜0.01；x2=9.376,P＜0.01；x2=62.495,P＜0.001).结论 多数硕士研究生对所学专业不满意,硕士研究生专业满意度受多种因素影响.     

疫情防控时期医患和谐关系的心理动力模型

群际信任是疫情防控时期医患和谐关系建设的初始动力源,其动态建构过程受到多种因素影响。社会心态嬗变与舆情传播是医患信任危机的外源性动力,群际认知偏差与群体认同错位是医患信任危机的内源性动力。依据人口统计学指标、应激源和疾病影响程度,建立医患信任危机三级评估与预警体系。在此基础上,借助沟通与信任修复归因模型,对医患信任危机干预体系进行动态建构。后续研究可从3个方面推进:(1)根据实验和测量数据,围绕案例分析、行为干预和临床干预3条路径,开展医患信任关系重构与维护的对策研究,最终确立和谐医患关系的一般信任感;(2)围绕社会心态内容维度和形成机制,厘清医患个体或群体之间的沟通与互动如何逐步成为一种社会心态;(3)借助医患沟通与信任修复归因模型,进一步开展促进技术研究。