护生临床归属感与职业获益感的关系研究

采用临床归属感问卷、护士职业获益感问卷对240名护理专业本科实习生进行调查。结果发现,护生临床归属感和职业获益感处于中上水平,临床归属感与职业获益感存在正相关,建议通过提前接触临床、提升人际沟通能力、加强临床科室团体文化建设、引导职业生涯规划建设等措施增强护生临床归属感。     

压疮护理SD大鼠模型的建立

目的建立适于研究压疮预防护理的动物模型。方法健康雄性SD大鼠30只,随机分为6组,每组5只,麻醉后使其仰卧于设计好的简易加压装置,以大鼠后肢关节为压迫点,每组的压力大小分别为70,64,58,53,48,44mmHg,持续作用2h后,观察受压部位皮肤的外观改变,并应用寇氏法（Karbar氏法）计算使半数动物受压部位皮肤发红的压强。结果各组均未出现肉眼可见的皮肤破损等严重变化,但受压局部皮肤肉眼观察可见发红现象。在此实验条件下,使半数动物皮肤发红的压强大小为55．08mmHg。结论在此装置下,建立这个模型最合适的压强应为55．08mmHg。以此压强建立的SD大鼠动物模型方法简单易行,可应用于预防压疮护理的动物实验研究。     

本科男护生专业心理压力源分析与对策

目的 分析引起不同学习阶段男护生专业心理压力的因素及所采取心理压力应对方式,探讨解决问题的有效途径,促进男护生的身心健康发展.方法 采用压力应付方式问卷及自制护生专业心理压力调查问卷,对某省属医科大学护理学院2005至2008级在校本科男护生共102名进行"护生专业心理压力调查问卷"和"压力应付方式问卷"的调查.结果 护理专业男护生存在中度专业心理压力,且各年级男护生专业心理压力存在差异,其中二年级男护生专业心理压力较其他年级学生低.护理专业本科男护生的压力应付方式均为成熟型,即采用"解决问题-求助"方式,其中二年级学生采用解决问题方式多于其他年级学生.结论 应纠正社会对男性护理人员的偏见;根据不同学习阶段学生的特点开展专业思想教育,减轻心理压力,正确引导男护生实现角色转换.     

护理专业临床带教教师差错取向分析

目的：了解护理专业临床带教教师对待学生差错的态度和行为,分析其相关影响因素。方法：本研究采用Rybowiak等编制的差错取向调查问卷,通过便利抽样的方式,对福州市3所三级甲等综合医院的217名临床带教教师进行调查。结果：临床带教教师的差错取向得分处于中等水平,正向计分维度中得分最高为差错思考,反向计分维度中得分最高为差错掩盖;不同职称的带教教师在差错掩盖方面存在统计学差异（P〈0.05）;临床带教教师的年龄、工龄和差错压力、差错掩盖呈负相关（P〈0.05）。结论：目前临床带教教师对护理差错的发生有较强的解决能力,但差错掩盖倾向明显,影响着临床护理质量和护理教育的持续性改进。因此,有必要建立区域性的无惩罚性自愿报告及差错分析系统。     

小学生颜面偏向情况调查报告

在学校口腔病防治工作中，经常见到学生颜面偏向影响面部形态，却未引起家长和学校的重视．为做好预防工作，我们于1991年3月～1993年3月在凌河区、太和区五所小学对6425名学生进行了检查，现总结报道如下：以询问方法进行调查．凡一例咀嚼＞6个月者为单侧咀嚼。颜面偏向分为三度，轻度：以颜面正中线为轴，面部对称wto．scm者；中度。颜面偏向＞0．scm者（同侧牙有结石老）；重度：不仅颜面偏向，口唇、嘴角均不对称者。调查结果，颜面偏向学生有1096名，发病率为17．06％，其中不良习惯性咀嚼所致偏向153入（占13．95％），龋齿所致废用性…     

男护士专业态度与工作压力源的调查研究

[目的]了解分析男护士专业态度与工作压力源的状况.[方法]选择毕业工作1年～4年45名男护士,采用自制护理专业态度调查表及中国护士工作压力源量表,进行男护士专业态度与工作压力源问卷调查.[结果]45名男护士工作压力程度处于中等水平,对本专业认同度较低,但自我认同较好;其压力源主要来源于"工作量及时间分配问题"等原因,其择业动机影响专业态度及工作压力的程度,专业态度与工作压力程度呈负相关.[结论]应加强男护生和男护士专业思想教育,提高男护士的社会地位,合理调整护理工作量,从而提升男护士专业认同感,减轻工作压力,减少流失率.     

急性阑尾炎围手术期抗菌药物的临床应用

目的 了解医院阑尾炎围手术期使用抗菌药物情况,探讨其联合使用的合理性.方法 随机抽取2011年1月阑尾炎患者病历32份进行统计分析.结果 手术病例26例,抗菌药物使用率100.0％,单联、二联、三联使用率分别为3.8％、61.5％、34.6％,病原学检查送检率为19.2％,阳性率80.0％,检出细菌有铜绿假单胞菌、大肠埃希菌、产碱菌属、摩氏摩根菌；平均住院日为6d,抗菌药物平均使用为6d,所占药费比例平均为63.4％,药物不良反应发生率为26.9％.结论 抗菌药物使用率高于医院等级晋升要求,联合用药存在抗菌谱重叠、未覆盖致病菌等不合理使用现象.     

2009—2010年我院静脉药物配置中心审核的不合理医嘱分析

目的：通过一年来对静脉药物配置中心在医嘱审核时出现的不合理医嘱的分析，使我院静脉药物能更合理配置，确保最终输液的安全稳定性，以促进临床用药安全有效。方法：抽取我院静脉药物配置中心2009年9月～2010年8月静脉用药医嘱审核记录。结果：审核出的不合理用药医嘱，及时反馈给临床。结论：更好的发挥药师的作用，严格用药配伍，使我院静脉药物配置更上一个台阶。     

国家级护理学实验教学中心的建设与成效

目的：建设国家级护理学实验教学示范中心,以促进优质教学资源的整合与共享,加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养。方法：通过开展护理学实验教学改革、建立健全护理学实验教学中心管理体制、加强实验教学队伍建设、构建良好的实验教学环境、拓展多元化实践教学平台等措施进行护理学专业实验教学的全面改革。结果：国家级护理学实验教学中心形成了“统一管理、资源共享”的开放型实验管理模式,构建了“三模块”护理学实验教学新体系,创建了护理专业实验案例教学模式,增强了学生的实践创新能力,发挥了项目的辐射和示范作用。结论：实验教学中心建设有助于进一步推进高等学校实验室建设和实验教学改革与创新,充分发挥实验教学在学生创新精神和实践能力培养方面的主渠道作用,提高人才培养质量。     

综合情境教学法及演示实验教学法在本科护理教学中的应用比较

目的比较高等学校护理本科生对综合情境教学法及演示实验教学法评价的差异。方法采用便利抽样的方法抽取福建省某高等院校护理学专业正在进行综合情境及演示实验学习的本科生287名,比较学生对两种教学法评价的差异。结果护理本科生对综合情境教学法的评价总分以及对教学方法、教学效果、综合测评方面的评价均高于演示实验教学法(P<0.01),在课程设置评价方面两者差异无统计学意义(P>0.05)。结论护理院校教师应通过综合使用两种教学方法,改进教学设备,参与临床工作,提高学生参与度等手段,进一步提高护理实验教学质量。