普通高中学生孤独、焦虑、抑郁状况比较研究

目的 探讨影响普通高中学生心理健康的因素，加强心理健康教育工作的针对性。方法 以UCLA孤独量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表和自编学生基本情况调查表作为测评工具，对豫北5市重点高中982名学生进行调查分析。结果 孤独量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表均值独生子女、学生干部、城市学生高于非独生子女、一般学生、农村学生，差异有极显著性(P＜0．01)；不同学习成绩、人际关系、经济状况学生心理健康水平差异均有显著性；不同性别、家庭结构、地区学生的心理健康水平差异无显著性；不同年级间孤独、抑郁存在显著性差异，焦虑无显著性差异。结论 不同群体高中学生存在不同的心理影响因素，心理健康水平存在差异性。     

影响初中生心理健康的多因素分析

目的 了解初中生心理健康状况，探讨影响其心理健康的因素。方法 用症状自评量表(SCL-90)作为测量工具，同时用自编的学生情况调查表，对河南省新乡、南阳两市六校944名初中生进行调查，并进行回归分析。结果 心理问题发生率16．3％。一年级各因子均值低于二、三年级且差异显。学习负担、年级、考试排名、教师经常拖堂等对学生心理健康影响较大，并进入SCL-90总分和多个因子分为因变量的回归方程。结论 河南初中生的心理健康水平处于中等偏上水平，年级、学习负担对学生的心理健康影响较大。需创造良好的学校和家庭教育环境，提高初中生的心理健康水平。     

河南大学生心理健康教育的调查与分析

为了解河南省大学生心理健康的现状 ,探讨影响大学生心理健康的因素 ,提高心理健康教育工作质量 ,我们对部分高校学生进行了调查。对象与方法本调查对象为河南五市 6所高校本科生 ,发放问卷 12 5 0份 ,收回有效问卷 1185份。其中 :一年级 35 8人 ,二年级 2 6 3人 ,三年级 5 6 4人 ;男生 6 19人 ,女生 5 6 6人 ;平均年龄 2 0 6岁。用临床症状自评量表 (ＳＣＬ 90 )作为心理测量工具 ,以班级为单位集体测试 ,利用ＳＰＳＳ软件对数据进行统计分析。结　　果1 与全国常模的比较分析　从表 1可以看出 ,河南大学生ＳＣＬ 90总分、总均分、阳性项…     

944名初中学生SCL-90测定结果分析

目的 了解初中生心理健康状况，探讨影响其心理健康的因素。方法 用SCL-90作为测量工具，对河南新乡、南阳两市六校944名初中生进行心理素质调查，并进行对照研究。结果 此次调查对象心理问题的发生率为16.3%；各因子均值高于青年组常模且差异显著；一年级学生各因子均值低于相应年级中学生常模，二、三年级学生却高于相应年级中学生常模；一年级各因子均值低于二、三年级且差异显著；性别间只有抑郁、恐怖两因子差异显著。结论 河南初中生的心理健康水平处于中等偏上水平，年级间差异显著，要提高初中生心理健康教育工作的针对性和实效性，增进初中生的心理健康水平。     

高中生焦虑抑郁症状及相关因素的研究

为探讨高中生焦虑、抑郁症状的发生情况及影响因素 ,以便为开展心理健康教育工作提供依据 ,我们对 135 6名高中生进行调查研究。现报告如下。1　对象与方法以豫北 5市的市、县重点高中在校学生 135 6名为研究对象 ,其中一年级 5 99名 ,二年级 4 4 0名 ,三年级 317名 ;男性6 0 5名 ,女性 5 5 4名 (因有学生填写不完整 ,部分与总体有一定的差异 ,在具体讨论时分别注明人数 ) ;平均年龄 16 38±1 19岁。用焦虑自评量表 (ＳＡＳ) 〔1〕、抑郁自评量表 (ＳＤＳ) 〔1〕作为测量工具 ,以班为单位 ,用匿名的方式进行调查 ,统一指导语和交卷时间 ,资…     

河南658名初中生身体自我满意度及其影响因素分析

身体自我指个体对自己身体的认知和评价。身体自我评价会影响个体自我评价的取向及体验，进而影响整体自我评价、生活满意度和幸福感。初中生正处在自我形成的重要时期，面临着生理成熟和心理成熟的双重任务，是身心成长的关键期。研究初中生对身体的认知和评价有利于初中生形成积极的身体自我概念，从而探讨自我形成和发展的规律，增强心理健康教育的针对性。     

河南大学生心理健康状况的调查分析及对策

用UPI和SCL－90作为测量工具,从6所高校抽取1185名大学生进行心理素质调查分析。结果显示：UPI总分≥25分者占总人数13．0％;第一类筛选率为22．5％;SCL-90总分及各因子均分高于全国常模,且差异显著,心理问题发生率为15．3％;女生心理健康水平低于男生。我省高校学生的心理健康状况总体上处于中等偏下水平,要加强大学生特别是女大学生的心理健康教育工作,提高大学生的培养质量。     

大学生身体自我与自我价值感的关系

目的:探讨大学生身体自我与自我价值感的关系,进而分析大学生身体自我对自我价值感的影响.方法:用身体自我量表和自我价值感量表作为测量工具对1173名大学生调查.结果:大学生的身体自我总体上比较满意(5.11±1.26),男生对自己身体的满意程度显著高于女生;大学生的身体自我与其自我价值感有显著的正相关.其中.相貌特征与自我价值感的关系最紧密;高、低自我价值感的大学生身体自我满意度有极显著差异.结论:大学生的身体自我与自我价值感有显著正相关,提高大学生的身体自我认知,有利于大学生自我价值感的提高.     

河南省部分大学生人格健康评定结果分析

为研究河南省高校大学生心理素质状况 ,及时预防和治疗心理疾病 ,并探讨大学生心理健康教育内容及方式、方法 ,我们对河南省部分高校大学生的心理健康状况进行了研究。1　对象与方法1.1　对象　本调查取样为河南省 6所高校的大学生 ,共 1185人 ,平均年龄 2 0 .6岁。其中男生 619人 ,占 5 2 .2 % ;女生 5 66人 ,占 47.8%。1.2　方法　用《大学生人格健康调查表》(ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｅｒｓｏｎａｌｉｔｙＩｎｖｅｎｔｏｒｙ ,ＵＰＩ)作为测试工具 ,以班为单位 ,在相同条件下对调查对象集体施测。数据用ＳＰＳＳ进行统计分析。2　结果2 .1…     

河南省大学生家庭沟通模式与应对方式和幸福感的相关研究

目的研究大学生家庭沟通模式、类型及其与应对方式、幸福感之间的关系，为大学生的心理健康发展提供依据。方法采用家庭沟通形式量表、简易应对方式问卷和幸福感指数量表对河南省1135名大学生进行调查。结果不同性别、学校类型、父母教育程度的大学生其家庭沟通模式差异有统计学意义；大学生家庭沟通模式与其应对方式、幸福感呈显著相关；大学生家庭沟通的类型不同，应对方式、幸福感得分也具有较大差异，且差异有统计学意义。结论观念定向沟通对大学生的应对方式和幸福感有积极影响，而关系定向沟通则有消极影响；多元型沟通和一致型沟通的大学生更倾向于进行积极应对并体验到更多的幸福感。