改革传染病学教学内容与方法的初步研究

目的针对近年来我国传染病流行趋势、临床对传染病知识的实际需求以及传染病学教学中存在的问题,进行传染病学教学内容及方法的初步改革。方法采用流行病学资料统计和问卷调查方式了解传染病疾病谱的变迁、临床医生及学生对传染病学教学内容及教学方法的意见,更新传染病学教学内容,采用教师重点授课、辅导与讨论、自学形式三种教学方法。结果传染病疾病谱发生了很大变化,传统的传染病学教学内容及教学方法已经不能满足当今医学发展的实际需求;学生和教师对改革后的传染病学教学内容及教学方法的满意率明显提高。结论更新传统的传染病学教学内容和教学方法势在必行。     

连续性血液净化治疗重症急性胰腺炎患者的护理

目的总结连续血液净化治疗急性重症胰腺炎护理经验。方法 2009年1月至2010年5月37例急性重症胰腺炎患者经过连续血液净化治疗时强化、规范专科和心理护理,熟练处置流程。结果 27例患者康复出院,6例患者放弃治疗,4例死亡。结论连续血液净化(continueblood purification,CBP)在重症胰腺炎的治疗过程中有效、正确的护理对患者的康复具有重要意义。     

本科生传染病学教学内容与模式问卷调查结果分析

目的 了解传染病的发病情况、临床对传染病知识的实际需求以及目前传染病学教学内容与模式存在的问题，为教学改革提供依据。方法 采用问卷的形式，对临床医生和学生进行传染病学教学改革相关问题调查。结果 传染病疾病谱发生了很大的变化；传统的传染病学教学内容和模式已不能满足临床实际工作的需要。结论 传染病学教学内容和模式的改革势在必行。     

传染病学临床见习带教的思考

本文总结了首都医科大学附属北京佑安医院传染病学临床见习带教经验,并密切结合传染病的现状,为提高传染病学临床带教水平,让学生在短时间内克服恐惧心理,获得最大程度的收益提出了几点建议。     

《传染病学》计算机辅助教学积件的开发与应用

围绕本院传染病学教材改革,研制了教学资源素材库和多媒体著作平台的有机整合———积件,制作了一套配合理论课课堂教学和传染病见习教学的多媒体演示系统,。把以往保存的某些传染病典型临床表现的照片和幻灯等珍贵资料转化为数字化形式,通过和互联网的接轨,收集新发传染病的图片、视频资料,形成资料库,使教学免受传染病季节性、地方性、外来性的限制,并弥补病种单一、典型病例减少的缺憾,提高学生的感性认识和学习兴趣,提高教学效果。     

以问题为基础学习和标准化病人相结合的互动式教学方法在传染病学教学中的应用

目的 针对近年来医学教育发展的需要、传染病疾病谱的变迁以及传染病学教学中存在的问题,实施传染病学教学方法改革的尝试.方法 择细菌性痢疾内容,采用"以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法,并通过问卷调查的形式了解相关学生对互动式教学效果的评价.结果 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法受到学生的普遍欢迎.结论 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法适用于传染病学教学,有助于提高学生的综合能力.     

沟通式教学在护生培训中的应用

目的:探讨沟通式教学在护生培训中的作用。方法:采用单双号编号法将40名护生分为实验组和对照组,每组20人,实验组采用沟通式培训,由带教老师指定学习内容,护生自学,查找资料,遇到问题向带教老师提问,由带教老师进一步解说;对照组采用传统的培训方法,即由带教老师进行讲解。1个月后,护士长按照相同标准对两组护生进行理论和操作考核,并采用自行设计的"护生自我评价问卷"对两组护生进行调查。结果:实验组护生的理论和操作考核成绩较对照组高,经比较差异有统计学意义(P<0.05);沟通式培训让护生感受到被尊重,提高了自信心,为满足自身对知识的需要而不断地自主学习。结论:沟通式教学与传统教学方法相比,教学效果更好,更能得到护生的认可。     

当前传染病教学面临的困境与应对策略

目前传染病学教学存在许多困境:受重视程度不够;旧病种、病例数逐年减少,而新发传染病不断出现;年轻教师临床经验少;教材内容落后于临床实践;传染病向感染性疾病转型,知识范围不断扩大等。摆脱困境的唯一出路是改革。     

传染病学临床见习带教的思考

本文总结了首都医科大学附属北京佑安医院传染病学临床见习带教经验,并密切结合传染病的现状,为提高传染病学临床带教水平,让学生在短时间内克服恐惧心理,获得最大程度的收益提出了几点建议.     

以问题为基础学习和标准化病人相结合的互动式教学方法在传染病学教学中的应用

目的 针对近年来医学教育发展的需要、传染病疾病谱的变迁以及传染病学教学中存在的问题,实施传染病学教学方法改革的尝试.方法 择细菌性痢疾内容,采用"以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法,并通过问卷调查的形式了解相关学生对互动式教学效果的评价.结果 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法受到学生的普遍欢迎.结论 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法适用于传染病学教学,有助于提高学生的综合能力.