提高中医专业学生医学分子生物学教学效果的探索——以癌基因与抑癌基因教学内容设计为例

分子生物学是医学专业学生的一门必修课,是学生了解当代医学发展前沿和将来独立进行科研所需的理论知识和科研思维的有力保证。为适应当今医学人才培养目标,根据医学院校中医专业学生的特点和要求,以癌基因和抑癌基因教学内容设计为例,探讨了几种教学方法的结合应用。主要采用介绍相关理论课中有关内容的研究和探索过程,引导学生自己归纳和总结出相应的规律。结果提示:几种教学方法结合激发了学生学习兴趣,有利于学生对基础知识的掌握,和培养主动思考的能力。     

七年制临床专业医学分子生物学教学方法的探索与实践

医学分子生物学是医学院校学生的重要基础课程之一。根据医学院校七年制临床专业学生的特点和培养目标,我们对教学内容进行了优化,并加强了教学过程中的各个环节。教学结果表明这些措施激发了学生的学习兴趣,提高了他们科研创新的能力。对有关的教学措施进行总结,试图抛砖引玉,为同行在本学科的相关教学工作提供一些参考和帮助。     

研究生分子生物学原理课采用研讨式教学方法的探讨

研讨式课堂教学,就是以研究及讨论为主的教学模式。针对分子生物学原理课是一门以实践为基础的学科,在医学研究中广为运用。尝试在分子生物学原理课上采用研讨式教学,使学生对知识的理解更加深入,同时解答了他们在科研课题设计、科研现象中所面对的迷惑。帮助他们提高了科研能力,获取一些科研创见。     

对肿瘤患者的健康教育思考

近年来 ,有关资料报道对患者教育人才和技能的培养已引起世界各国的重视 ,尤其在美国 80年代初 ,医学院校在普通开设的选修课程中设有病人教育的内容。 1990～ 1991年美国医学院开设健康教育课程的情况调查表明 ,在被调查的12 6所医学院中 ,6 3所讲授病人教育课 ,72所讲授社区健康促进课。美国医学会及教育研究会在 1992年联合召开的全国会议上提出 ,未来的医学生在技能方面应具有较强的人际交往技能 ,并立志成为病人的有效教育者。然而 ,目前在我国尚未将病人教育课程列入医护院校的教学计划 ,我们拟制定由临床科室护士长和经验丰富的责任…     

基于BOPPPS教学模式的医学分子生物学混合式教学设计

随着科技的发展,传统的灌输式课堂已不能满足学生的需求和达到良好的教学效果。医学分子生物学是医学专业的基础课程,由于课程相关知识与技术发展迅猛,内容抽象复杂而繁多,导致学生在单纯的传授式课堂中兴趣不高而严重影响学习质量,亦不利于实现“一流医学本科教育”的目标和培养适应时代发展需要的高素质医学人才。BOPPPS(bridge-in,objective,pre-assessment,participatorylearning,post-assessment,summary)教学模式结合以问题为基础的教学法（problem based-learning,PBL）和以团队为基础的教学法（team based-learning,TBL）的混合式教学模式强调在教学过程中以学生为主体,注重教学多元互动和培养学生自主学习能力。文章探讨将BOPPPS教学模式结合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）、以团队为基础的教学法（team-based learning,TBL）的教学模式应用于医学分子生物学教学,旨在提高教学效果和学生的学习质量,培养学生的综合学习能力和医学素...