临床工作过程导向教学法在高职高专妇产科教学中的应用

目的:探讨临床工作过程导向教学法在高职高专妇产科教学的应用。方法:在收集整理妇产科24例常见临床案例基础上,通过分场景再现每个案例的临床工作过程,结合各临床工作场景在我校高职高专妇产科学教学中实施临床工作过程导向教学法。通过比较学生成绩,对在校学生、实习学生及同行进行问卷调查,分析教学效果。结果:学生及同行们均认为该教学方法有助于激发学习兴趣、锻炼医患沟通能力、培养职业情感、提高理论知识应用能力、培养临床思维能力,同时该教学法有助于掌握妇产科病史采集、产科及妇科检查、书写病历及病程、医患沟通、办理出院,实验组与对照组成绩比较无显著差异(P>0.05)。结论:该教学方法能使学生"早临床、多临床、反复临床",从而缩短理论到实践的过渡时间,但短期内不能提高学生成绩。     

医学院校学生对儿童孤独症谱系障碍的认知现状及影响因素

目的了解医学院校学生对儿童孤独症谱系障碍(ASD)的认知现状及影响因素,为相关研究及政策措施制定提供理论依据。方法选取重庆市及四川省3所医学院校的2 591名在读医学生为研究对象,自制儿童ASD问卷对其进行问卷调查。结果研究对象的儿童ASD问卷总平均分为(13.24±3.51)分。不同专业、有无接触过ASD患儿的研究对象儿童ASD问卷得分比较差异均有统计学意义(均P0.05)。不同年龄、性别、学历的研究对象儿童ASD问卷得分比较差异均无统计学意义(均P0.05)。多因素直线回归分析结果显示:研究对象的年龄、性别及学历对儿童ASD问卷得分无明显影响(均P0.05),而学生的专业和之前接触过ASD患儿对儿童ASD问卷得分有显著影响(均P0.05)。结论医学院校学生对儿童ASD知识有一定了解,但仍然存在认知不足,应该加强相关知识的宣传及教育,提高医学院校学生对儿童ASD知识的了解和认识,将有助于ASD儿童的早期识别和康复,改善预后。     

浅谈新型和谐师生关系

师生关系历来为人们所重视，他不仅折射社会关系和教育理念，而且影响教育过程的进行和教育目标的达成。传统的师生关系不平等，少民主，已成为创新性人才成长的藩篱。在开展素质教育，开发青少年的创造力为主流的现代教育中，构建新型和谐的师生关系是关系到能否切实实施素质教育，培养高素质专业人才的一个重要课题。教书育人，是学校教育中每个教师的责任，而班主任作为学校教育学生管理结构中最基层的设置，与学生接触深，时间长，容易掌握学生的思想脉络和心里变化动态，     

在微生物实验教学中培养学生的能力素质

实验教学是微生物教学中重要的实践性环节,不仅能加深学生对理论课所学内容的理解,还能培养学生独立思考、勇于探索的创造能力.随着科学技术的飞速发展,社会对人才的综合素质提出了越来越高的要求.     

人工流产妇女对依托孕烯埋植剂认知及态度调查研究

目的:调查人工流产妇女对依托孕烯埋植剂的认知及态度,为开展避孕节育宣传教育提供参考。方法:自制问卷,内容包括一般人口学特征及对依托孕烯埋植剂的认知及态度。对在本院门诊接受人工流产术妇女共1498例进行问卷调查。结果:认知问卷16个题目中,正确率≥20.0%仅有5个题目。认知得分为3.0±1.2分(总分16分),职业、婚姻、收入、学历、户籍分组得分无明显差异,而不同年龄组得分有统计学差异(F=58.47,P0.001),听说过依托孕烯埋植剂组得分(4.9±0.9分)高于未听说过组(2.0±1.0分)(F=3051.10,P0.001)。多因素分析显示,年龄及是否听说过依托孕烯埋植剂对得分有明显影响(t=8.13,51.72;P均0.001)。选择依托孕烯埋植剂者占21.0%。结论:人工流产妇女对依托孕烯埋植剂的认知不足,应加强对依托孕烯埋植剂的宣传和教育,让人工流产妇女对其有正确和客观的认识,将其做为可以选择的高效避孕方法之一,从而降低重复人工流产率。