高职中药专业人才需求与办学状况的调研

在对全国65所开设中药专业的相关院校及288家用人单位广泛调研的基础上,围绕如何适应中药现代化、产业化的要求,推进高职中药专业教育健康发展等问题,提出若干建设性意见.     

基于工作过程的高职中医药专业实践课程体系构建

阐述近7年来高职中医药专业进行的基于工作过程的实践课程体系探索。基于工作过程的实践课程体系,紧扣职业能力需求,做到专业与社会需求零距离、学习与岗位需要零距离,提高学生综合素质和职业能力,实现高职教育培养高端技能型人才的目标。     

PBL结合LBL在高职高专中药学教学中的应用

高职高专《中药鉴定技术》的教学中,应用PBL （基于问题的教学法）与LBL （传统的基于授课的教学法）相结合的教学模式,取长补短,相互借鉴,保留了LBL教学方法的优势,有利于培养学生的自学能力和创新精神。     

针刺对糖尿病大鼠胰岛β细胞数量变化的影响

目的分析针刺对糖尿病大鼠胰岛β细胞数目变化的影响。方法将36只成功造模大鼠分为模型组(12)、药物组(12)、针刺组(12),将12只普食大鼠设为对照组,检测胰岛β细胞数量变化。结果针刺组胰岛β细胞数量增值明显。模型组胰岛素表达低于针刺组(P0.05)。结论针刺具有促使胰岛β细胞数量增殖的作用。     

不寐方组方配伍历史沿革

系统分析历代不寐方发展演变及组方选药的特点。汉唐时期组方以清热泻火药和滋阴养血药为主,宋金元时期以清心安神、补气养心、养血安神药为主,又出现气血双补、交通心肾、滋阴潜阳、补益肝肾类方剂,在治法上取得了突破性进展;明清时期以养血安神方、重镇安神方、祛痰化饮方、交通心肾方为主,和胃消食方、理气解郁方、活血化瘀方的出现进一步完善了不寐证的治疗思路。     

命门穴的三维重构研究

目的:用计算机三维重构技术展示命门穴组织结构及其毗邻组织的空间立体结构.方法:将一具未经灌注的女性尸体冰冻,采用电刨切割,每层断面用数码相机和光学相机进行拍摄,将所获两套二维横断面图像数据资料进行图像排序、配准、勾画和区域分割,然后用三维软件进行人体腰部(含命门穴)外形重建,获得女性断面原始图片数据集(3 022片,片厚0.57 mm),经三维重建软件重建和切割后,得到经命门穴的矢状面,冠状面,前后、左右斜切面的断面显示图像.结果:命门穴的大体结构通过计算机重建,可从任何角度动态观察,证实命门穴大体形态的立体构筑规律.     

熄风化瘀法治疗神经系统疾病举隅

临床研究发现,神经系统疾病的发生机制与“瘀“、“风“有关,笔者采用熄风化瘀法治疗,取得较好疗效.现举验案2则如下. 　　1 血管性头痛 　　血管性头痛属中医内伤头痛、头风、偏头痛范畴.……     

中脘穴的古今应用与研究

中脘穴在《针灸甲乙经》《黄帝内经》《千金方》等古籍中均有记载,并且因其临床效果显著而被广泛应用。通过查阅古今医籍、参阅现代实验研究、结合临床报道,本文介绍了其解剖、功能、主治、现代研究及应用进展等,并列举了典型病例的治疗。进一步论证出,中脘穴尤其适宜于治疗脾胃功能失调、心神被扰所致病症。     

黄芪多糖诱导的树突状细胞疫苗对S180荷瘤小鼠Th1/Th2类细胞因子的影响

目的探讨黄芪多糖诱导成熟的树突状细胞(DC)肿瘤疫苗对S180荷瘤小鼠的抗肿瘤作用及作用机制。方法体外培养小鼠骨髓来源的DC,加入黄芪多糖诱导成熟,以S180肿瘤抗原致敏获得DC肿瘤疫苗。建立S180荷瘤小鼠模型,分为模型组、环磷酰胺组、黄芪多糖组、细胞因子组,在荷瘤第5天和第10天分别给予相应治疗。荷瘤第12天摘取肿瘤组织、胸腺、脾脏称质量,计算抑瘤率、胸腺指数、脾脏指数;ELISA法检测小鼠血清白细胞介素(IL)-4、干扰素(IFN)-γ水平。结果黄芪多糖组、细胞因子组的抑瘤率高于环磷酰胺组(64.25%、64.10%vs35.11%),胸腺指数高于环磷酰胺组(1.69±0.26、1.74±0.38 vs 1.45±0.22),脾脏指数高于环磷酰胺组(5.44±0.76、5.31±0.81 vs 3.54±0.52),IL-4水平(ng/L)低于环磷酰胺组(15.66±2.57、14.72±4.84 vs 23.95±6.07),IFN-γ水平(ng/L)高于环磷酰胺组(16.54±3.71、17.20±2.03 vs 10.37±2.19),差异均有统计学意义。结论黄芪多糖诱导的DC疫苗可有效发挥抑瘤作用,其机制可能与提高荷瘤小鼠胸腺指数与脾脏指数,调节细胞因子表达,促进Th1/Th2失衡向Th1细胞占优势的细胞免疫偏移,增强机体的抗肿瘤免疫功能有关。     

中医药高职教育实践教学体系建设的创新与实践

山东中医药高等专科学校经过多年中医药高职教育办学的探索与实践,搭建了＂实境化、多功能、开放式＂的实践教学平台,构建了＂内培外引、校企互通＂的实践教学师资队伍建设模式,建立了＂五位一体＂的实践教学体系,提升了人才培养质量,对全国中医药高职院校实践教学体系建设具有借鉴意义。