论护理专业英语与专业课双语教学

阐述了我国当前护理学科中的专业英语和双语教学及其现状,通过分析专业英语和专业课双语教学的相关性,指出专业英语教学在护理专业课双语教学中重要的前导作用。     

护理本科生社交焦虑现状调查

[目的]了解护理本科生社交焦虑现状。[方法]采用社交焦虑量表对某院校在校不同年级护理本科生（共245名）进行问卷调查。[结果]护理本科生普遍存在社交焦虑,占总人数的60.41%。社交焦虑与社交技巧、自我评价及回避行为相关（P〈0.05或P〈0.01）。社交焦虑与独生子女、家庭所在地有关（P〈0.05）。[结论]护理本科生存在一定程度的社交焦虑,应引起护理教育工作者的重视。     

吉林省长春市城乡社区老年人健康状况调查分析及比较

目的：通过调查长春市城乡社区老年人健康状况,分析其影响因素,为社区老年人疾病预防和社区卫生服务提供决策依据。方法：本次调查方法利用分层抽样和系统抽样相结合的方法对位于长春市朝阳区的桂林路社区、城乡结合处的净月开发区及德惠县三胜乡姜家村社区的600名老人进行问卷调查和体格检查。所有调查人员由经过严格培训的公共卫生学院研究生、护理学院的教师及学生组成。根据老年护理学日常生活能力表（ADL）和美国波士顿研究所的简明健康调查问卷（SF-36）自行设计老年健康状况调查表。调查表由人口统计学资料、身体健康状况、经济状况及社区卫生服务4部分组成。研究采取频数分布、率、构成比等描述性方法,统计分析采用SPSS13.0统计软件,比较长春市桂林路社区、城乡结合处净月社区及德惠三胜乡姜家村社区老人的健康状况。结果：本次调查老年人慢性病患病率为77.14%,城市、城乡结合部及农村慢性病患病率分别为87.36%、83.61%和71.22%;各种慢性病患病率依次为：心脏病51.43%,高血压36.96%,关节炎34.11%,脑血管病28.04%,呼吸系统疾病23.04%,白内障8.04%,恶性肿瘤3.92%,帕金森病1.42%,残疾0.53%。老年人患2种或2种以上慢性病的总患病率为67.30%。位于前4位的疾病为高血压、心脏病、脑血管病和关节炎,其患病率城市明显高于农村和城乡结合处(P<0.001)。结论：长春市城乡社区老年人慢性病患病率较高,应大力加强社区医务工作者对老年人的预防保健指导,提高老年人的健康水平。     

医学遗传学实验考试方法的改革

目的 改革医学遗传学实验的考试方法，探讨提高学生实践操作技能的有效途径。方法 将216名学生按年级分为对照组和实验组各108名。对照组按传统实验课方法进行教学，即讲完课后由教师按实验操作程序演示实验，学生分组做实验并写出实验报告。实验组增加基础性、综合性、创新性、探索性实验比例，由学生自己动手制作实验标本，探索、观察并分析结果。结果 实验组基础性、综合性、创新性、探索性实验成绩及总成绩显著高于对照组（均P〈0．05）。结论 优化实验教学内容，改革实验考试方法有利于培养学生的创新意识，全面提高学生的实践操作技能。     

聚苯胺在防腐领域的应用

综述导电聚苯胺用于金属防腐蚀领域的最新进展,并且探讨了其相关的防腐机理。     

锁定钢板结合植骨治疗跟骨骨折

正2010年1月~2015年12月,我科采取切开复位锁定钢板固定结合自体植骨治疗8例SandersⅢ、Ⅳ型跟骨骨折患者,取得较好疗效,报道如下。1材料与方法1.1病例资料本组8例,男6例,女2例,年龄22~61岁。均为闭合骨折。按照Sanders标准分型:Ⅲ型5例,Ⅳ型3例。术前B9hler角-5°~30°(12.5°±10°),Gissane角80°~125°(103°±     

适应时代要求加强医学实验技术队伍的建设

医学实验技术队伍是高等医学院校教学、科研的技术保障,是培养医学各专业人才的重要力量.在科技迅猛发展的现时阶段,有必要建设成一支技术过硬、思想稳定的医学实验技术队伍,以适应时代要求.本文依据目前我校及国内高等医学院校的实验技术队伍的现状,探讨如何加强建设医学实验技术队伍,更好地完成21世纪社会医学模式下的实验技术工作.     

CBI教学法在护理专业英语教学中的应用研究

[目的]了解基于某个学科内容的教学法（CBI）在护理专业英语教学中的应用情况。[方法]选取2002级护理专业本科生，按专业英语水平测试成绩分为两组，在采用CBI教学法前后进行学习兴趣及专业英语水平测试，并调查满意度。[结果]采用CBI教学法后，护生的专业英语水平、学习兴趣有子较大的提高，并对此教学法较满意。[结论]CBI为护理专业英语教学提供了教学改革的理论依据和实践方向，是适合我国护理专业英语教学的一种方法。     

网络数字录像系统在护理实验教学中的应用

结合目前国内高等护理教育实验教学的现状及特殊性，运用计算机多媒体现代教育技术，设计了网络数字录像实验教学系统，并将该系统运用到护理实验教学中，培养了学生的实践动手能力及综合运用知识的能力，有助于护理实验教学质量的提高。