对基层医生、实习生与在校生对医学基础课程设置评价情况的调查分析

医学基础课程作为临床医学专业的主干课程群,其设置的合理性对临床医学专业的教学效果及实现专业培养目标具有重要影响。云南医学高等专科学校为云南省首批高职高专医学类学校,近年来逐渐拥有专科层次的临床医学专业毕业生,     

高等医学专科学校机能实验课引入设计性

基础医学机能实验课引入设计性实验符合专业人才培养目标,能有效促进学生对专业基础知识的理解、运用,使其专业思维得到发展;能使师生正视教学中的薄弱环节,促进师生调整自身努力的方向;能尊重学生的学习情感、满足其对求知内容和方式的需求:能激发学生的创造性工作热情,有利于调动学生实验兴趣,提高学生实践能力.     

大学生智齿萌出情况调查报告

调查739名大学专科学生第三磨牙萌出情况，显示：总萌出率为31．9％，男性萌出率较女性高（男40．5％、女29．0％）；18岁-22岁5个年龄段的萌出呈逐渐增高趋势，萌出高峰在21岁、22岁；萌出的阻生发生率均明显高于正常萌出率，阻生类型以颊向最多，男、女间无明显差异。     

基础医学课程设置与教学目标的相关性探讨

基础医学课程的合理设置与教学目标及目标检测方式的合理性密切相关,课程设置中各门基础课的排序决定于课程间教学目标的相关性,基础医学课程教师的观念对教学目标的达成乃至合理设置课程起重要作用.     

云南医学高等专科学校学生心理健康状况调查

目的 了解云南医学高等专科学校学生的心理健康状况,为高等专科学校心理健康教育工作提供科学依据,弥补高职高专学生心理健康研究的不足.方法 使用SCL-90症状自评量表,采取分层随机抽样方法,运用纸笔团体测验形式进行调查,所得数据运用社会科学统计软件SPSSl2.0进行处理.结果 云南医学高等专科学校学生是心理健康问题的高发群体,其心理健康水平明显低于全国青年常模,有31.5%的人存在中度以上的心理健康问题;最严重的是强迫和人际关系敏感,其次是抑郁和焦虑;女生的心理健康水平低于男生;三年级学生的心理健康水平高于一、二年级学生;口腔专业学生的心理健康水平相对较高,中医和影像专业(尤其是中医专业)学生的心理健康水平相对较低,焦虑是造成差异的主要原因.     

高等医学专科学校机能实验课引入设计性实验的探讨

基础医学机能实验课引入设计性实验符合专业人才培养目标,能有效促进学生对专业基础知识的理解、运用,使其专业思维得到发展;能使师生正视教学中的薄弱环节,促进师生调整自身努力的方向;能尊重学生的学习情感、满足其对求知内容和方式的需求;能激发学生的创造性工作热情,有利于调动学生实验兴趣,提高学生实践能力。     

农村基层医生对专业课程设置的反馈调查

目的:掌握农村一线卫生从业人员对自身培养结果的评价及其专业需求,为医学高等专科教育课程体系设置提供必要依据。方法:采用自编问卷调查,数据运用社会科学统计软件SPSS12.0进行处理。结果:课程设置基本合理,但医学基础及临床医学课程所占比重偏小,基层医生对自身培养结果的满意度不高。结论:医高专临床医学专业课程设置仍需做出必要调整。     

医专学生学校适应与心理健康的相关性研究

[目的]了解医学专科学生学校适应状况及其与心理健康状况之间的关系。[方法]分别采用大学生学校适应不良量表（Mt）及症状自评量表为测量工具,对云南医专670名学生进行调查,并对两者进行相关性研究。[结果]云南医专学生学校适应状况总体较好,Mt低于全国常模水平,心理健康状况则低于全国常模水平,相关性研究发现Mt评分与SCL-90总分及各因子分之间均存在正相关关系,相关密切程度较高的是人际关系敏感、抑郁和焦虑。[结论]医专学生学校适应状况与心理健康状况之间存在一定的正相关。     

高职高专基础医学实验课的现状及改革的思考

基础医学实验对医学生创新思维、动手能力的培养及理解、运用医学相关理论有着重要作用。开放实验室、增设创新型实验内容及采用多种形式的学力评价是保证实验教学质量的重要途径。     

用Excel轻松处理学生的学期考试成绩

长期以来，教务处汇总处理学生学期考试成绩的工作相当繁重。在没有计算机的年代，每学期末，各学科成绩上报到教务处后，所有成绩的处理都是手工操作。近年来，计算机也只是代替了很少部分的人力，成绩的录入、校对、计算、统计汇总，以及各班班主任对学生成绩进行评定等，基本上还是手工操作，花费了大量的时间和精力，出错的几率还非常高，工作效率很低，严重影响了此项工作的顺利完成。