预防医学专业教师课堂教学质量学生评价指标体系信度和效度研究

随着医学教育的不断发展,社会越来越关注医学教育质量,然而课堂教学作为一种主要的教学形式,不得不成为评价的重点,所以医学院校教师课堂教学质量的评价对于提高教师的教学质量和医学人才培养的质量具有重要意义。教师课堂教学质量的评价主体有学生评价、领导评价、同行评价、督导评价和自我评价等,在这些评价主体中学生是一个重要主体,学生评价能够客观反映教师的教学过程和优缺点,     

因子分析法在教师课堂教学质量综合评价中的应用

利用因子分析法,对预防医学专业教师课堂教学质量进行综合评价。具体方法为找出影响教学质量的5个主要因子,计算影响教学质量的综合因子得分,并将各因子和综合因子得分进行排名,为科学、客观评价课堂教学质量提供参考。     

在医学创新人才培养中引入博雅教育

培养具有创新意识、创新精神和创新能力的医学创新人才是人民赋予高等医学教育的历史使命。本文就如何在高等医学教育中引入崇尚人文精神的"博雅教育",培养具有宽厚的基础知识、较强的自主学习能力、创造性地解决问题的能力、坚强的意志和高尚的品质的医学创新人才进行了探讨。     

全科医学专业学生实行导师制的探讨

导师制作为一种因材施教的教学方式,对于培养高素质的全科医生具有积极的作用。作者主要探讨了在南通大学杏林学院全科医学专业推行导师制的经验体会,发现大部分导师和学生对实施导师制持肯定态度。对推行导师制过程中遇到的问题也进行了探讨。