禽流感病毒核蛋白单克隆抗体的制备及部分特性鉴定

目的：制备抗禽流感病毒（AIV）核蛋白（NP）的单克隆抗体（mAb）并进行特性鉴定。方法：分别用甲醛灭活的和TritonX-100裂解的AIV H9N2及AIVNP基因的原核表达产物免疫BALB／c小鼠。经细胞融合、间接ELISA筛选及克隆化，建立能稳定分泌抗AIV NP mAb的杂交瘤细胞株。mAb的效价采用间接ELISA测定，用交义反应试验及间接免疫荧光染色法检测mAb的特异性。结果：经细胞融合、筛选及克隆化，间接ELISA法测定，mAb共得到6株能稳定分泌抗禽流感病毒NPmAb的杂交瘤细胞株，分别命名为4F4、1C3、1G11、1C2、1D10及2E7。1G11、1D10腹水的ELISA效价最高，分别为2^-13和2^-14。交叉反应试验及间接免疫荧光染色检测表明，两株mAb的特异性良好。结论：其获得6株抗AIVNP的mAb，其中2株mAb1C11和1D10的效价最高，特异性良好，为AIV的研究及快速诊断方法的建立奠定了基础。     

母亲孕期先兆流产与儿童智力发育相关性研究

目的探讨孕期先兆流产对所出生儿童智力发育的影响情况,为进一步做好围产期保健和儿童保健工作提供科学理论基础。方法在广州市海珠区随机分层抽取公立、厂企街道及私立等不同性质托幼机构各10间,分别对175名先兆流产组4￣7岁儿童和182名正常对照组同龄儿童采用调查问卷,详细询问一般情况、孕期及分娩情况、儿童生长发育及教育情况等;同时对两组研究对象进行韦氏智力测验,并进行单因素分析以及多因素分析等统计学处理。结果母亲孕期先兆流产对出生儿童智力发育有负面影响,主要表现在言语智商和总智商方面。结论应尽量避免各种原因造成的先兆流产,进一步深入研究先兆流产与儿童智力发育的关系及其生物医学机制,积极寻找先兆流产后既能继续妊娠又不影响儿童智力发育的科学干预措施,加强先兆流产后出生儿童的保健、教育工作,弥补先兆流产对儿童智商所造成的不良影响。     

静脉炎治疗制剂丹七散瘀搽剂质量标准研究

<正>多次、大剂量静脉冲击化疗给药是临床抗肿瘤治疗常用给药方法。在抗肿瘤药物静脉给药过程中,药液的外渗或外漏常引发血管性静脉炎,而通过静脉输注营养液和高渗溶液,也会引起静脉炎发生。血管性静脉炎不但增加患者的痛苦,也增加了护理人员静脉再次穿刺的难度,给患者药物治疗带来不便。临床上治疗静脉炎方法有冷敷、热敷、理疗及硫酸镁湿敷等。传统的治疗方法受温度影响较大,治疗疗程较长,疗效不理想。而以硫酸镁湿敷治疗过程中,硫酸镁易形成     

不同类型高校大学生压力源及应对策略研究

目的研究不同类型高校大学生压力源及压力应对策略。方法采用自编的大学生压力源问卷和肖计划修订的压力应对方式问卷对福州大学城3所高校515名大学生进行调查,用SPSS11.5软件进行分析。结果1大学生普遍存在5类压力;2不同类型高校学生在就业压力和家庭或生活压力存在显著差异;33种高校学生大都能采用成熟型的应对方式;4不同类型高校学生在"解决问题"这一压力应策略上存在显著差异。结论高校工作者应根据学校类型对学生的压力状况提供指导意见。     

微波消融术联合聚桂醇治疗甲状腺囊实性肿瘤的效果分析

比较聚桂醇联合微波消融治疗与单纯使用微波消融治疗甲状腺囊实性肿瘤的治疗效果.回顾性分析徐州医科大学附属淮安医院2017年1月至2018年12月收治的甲状腺囊实性良性肿瘤患者60例,根据手术方式分为微波消融组(消融组)30例和微波消融联合聚桂醇组(联合组)30例.比较两组手术消融时间,术中超声造影后补充消融例数,术后1、...     

帕累托分析法在病历质量管理中的应用

目的 分析某医院病历质量存在的主要问题,找出产生问题的原因并提出改进措施。方法 随机抽取某医院2019年1月1日至12月31日出院病历376份,运用帕累托原理统计分析病历质量的主要问题。结果 病历检查问题涉及26项类别,其中医师签名、鉴别诊断、既往史、家族史、查房时限、疾病诊断、病例特点、上级医师查房和病情变化记录9项内容为主要问题,累计百分比为76.07%。结论 从医务人员专业技术能力培训、科室质控体系建设、绩效考核、电子病历实时质控系统入手,切实解决病历书写存在的问题,提高病历质量。     

中医诊断学实训课教学改革探索与实践

中医诊断学是中医基础理论与临床各科之间的桥梁课程,是中医、针推、养生、康复等专业的主干课程。要求学生掌握扎实的中医基本理论,训练学生四诊、辨证的中医思维方式及基本操作技能。以学生为中心,加强学生动手能力,从实训课改革入手。此文分析了实训教学现状,以实训教学目标为中心,探索实训课教学内容、手段、方法、考核的改革。     

中医诊断学中医药文化自信与课程思政融合教学设计初探

中医诊断学是中医学课程体系中的主干课程,是连接中医基础和临床各科的桥梁课程。此研究紧密结合《中医诊断学》教材,探究教学目标,探索教学过程设计,探讨教学方法。引导学生坚定中医药道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,“继承好、发展好、利用好”中医药。