后疫情时代医学教育模式浅议

<正>医学教育和其他学科的教育不同：其他学科的教育往往将理论教育和实践教育分开，在学校期间完成理论方面的教育，而实践教育一般在步入社会后、于实习和工作过程中完成，侧重培养高尖端专项人才；而医学具有多学科交叉的特点，侧重培养“精英化”人才，在教育过程中注重对学习者知识、技能、态度的多维度训练，需要将理论教育和实践教育融合进行[1]。为达到医学教育教学目的，国外采用学徒（体验式）医疗培训模式，而中国广泛采用基于问题导向（problembased learning,PBL）教学模式。     

早期接触临床对医学生培养的意义探讨

“早期接触临床”是西方国家医学生规范化培养的必要手段,也是医学高等教育的课程改革趋势。以美国哈佛大学为例,经过2015年的改革后,哈佛医学院在第一学年就开设医学实践课,医学生每周有1天的时间在指导老师的带领下参与病人的沟通、诊查工作,并进入诊所见习[1]。我国医学生传统培养模式分 成3个阶段,分别为基础通识教育、医学专业课程教育、临床见习教育,但3个阶段大多彼此分开、互相割裂,从而形成教育壁垒,对医学生培养产生负面影响。 基于此,本文着重讨论早期接触临床对于医学生培养的必要性与积极意义,并提出在中国医学院实行早期临床见习的建议,借此希望早期接触临床能帮助我国培养更多的医学人才。