造血干细胞移植患者绝望感现状调查分析

目的探讨造血干细胞移植患者绝望感现状,为人文关怀护理提供参考。方法选取我院2017年1月至2017年12月期间行造血干细胞移植(HSCT)患者105例,使用Beck Hopelessness Scale(BHS)测评患者绝望感。结果所有参与调查者中无绝望感44例,占41.9%;轻度绝望37例,占35.2%;中度绝望19例,占18.1%;重度绝望5例,占4.8%。性别及不同居住地对绝望程度分布差异无统计学意义;年龄及住院费用支付方式不同患者绝望感程度比较差异有统计学意义。结论大多HSCT患者存在绝望感,年龄及经济状况等因素会影响患者的绝望感。     

湖南省望城县空巢老人情感及社会需求调查

[目的]了解湖南省望城县空巢老人情感及社会需求。[方法]采用自编问卷对望城县9个区206名空巢老人进行调查。[结果]空巢老人情感情绪状态欠佳,情感及社会需求广泛,绝大多数空巢老人希望生活安定(98.1%)、经常有子女探望(97.1%)、获得他人的理解与尊重(80.1%)等。[结论]针对空巢老人的情感及社会需求,家属、政府和社会应采取措施,满足空巢老人情感和社会需求,提高空巢老人的生活质量及心理健康水平。     

1例再生障碍性贫血经免疫抑制剂治疗转变为骨髓增生异常综合征患者的护理

患者,男性,16岁,学牛.因"黄疸、纳差2个月,发热3 d"于2004年9月9日入住我院,诊断为再生障碍性贫血,于2004年10月接受抗胸腺细胞球蛋白(ATG)治疗,125 mg/d,静脉滴注,每次静脉滴注时间>6 h,用药5 d.其后服用雄激素、环孢素A及复方皂矾丸,间断输血、输血小板等.2个月后血常规恢复至WBC 7.7×109/L,Hb 55 g/L,PLT 33×109/L.出院随访,病情稳定,2006年12月患者因乏力,头昏再次返院.     

本科护生自尊水平与人格特征现状及相关性研究

目的了解本科护生的自尊水平和人格特征的现状,分析自尊水平与人格特征两者之间的关系。方法采用自尊量表和艾克森人格问卷中国简易版对198名本科护生进行调查。结果低、中、高自尊水平的本科护生人数分别为39(19.7%)、137(69.2%)、22(11.1%);人格特征的神经质得分高于全国常模(t=3.365,P0.01),掩饰性得分低于全国常模(t=4.082,P0.01),差异有统计学意义;自尊水平与人格特征的内外向、神经质及掩饰性三个维度存在相关性,差异有统计学意义。结论本科护生的自尊水平有待提高,人格特征有待完善。     

1例非亲缘脐血移植患儿输注冻存脐血采集物出现高血压脑病的护理

目的探讨非亲缘脐血移植患儿输注冻存脐血采集物致高血压脑病的护理。方法对1例非亲缘脐血移植患儿输注冻存脐血采集物致高血压脑病后给予舌下含服心痛定,快速静滴20%甘露醇,持续泵入硝普钠,在症状控制后维持硝普钠治疗3 d,络活喜治疗4 d,甘露醇治疗11 d。结果患儿症状得到有效控制,顺利渡过危险期。结论对此类病例输注冻存干细胞采集物后需严密观察副反应,尤其对儿童,因其主诉缺乏具体性,病情发展快,当患儿出现头痛、哭闹时,应注意监测血压,及时给予降压、脱水药物,保持呼吸道通畅,防止误吸、坠床,是对此类患者的护理重点。     

护生实习初期心理一致感与焦虑的相关性分析

[目的]探讨护生实习初期心理一致感和焦虑水平及其相关性。[方法]应用心理一致感量表(SOC-13)、焦虑自评量表(SAS)和自行设计的一般资料问卷对120名实习护生进行问卷调查。[结果]护生实习初期心理一致感得分为56.98分±12.12分,焦虑的发生率22.5%。单因素分析结果显示,受教育程度、实习环境、居住者关系以及实习同学关系对护生心理一致感水平的影响具有统计学意义(P0.05或P0.01)。心理一致感及其3个维度与焦虑呈负相关(P0.01)。[结论]护生实习初期心理一致感总体水平偏低,受多个因素影响,建议管理者制定合适的干预措施,降低焦虑水平。     

湖南省望城县空巢老人情感及社会需求调查

[目的]了解湖南省望城县空巢老人情感及社会需求.[方法]采用自编问卷对望城县9个区206名空巢老人进行调查.[结果]空巢老人情感情绪状态欠佳,情感及社会需求广泛,绝大多数空巢老人希望生活安定（98.1％）、经常有子女探望（97.1％）、获得他人的理解与尊重（80.1％）等.[结论]针对空巢老人的情感及社会需求,家属、政府和社会应采取措施,满足空巢老人情感和社会需求,提高空巢老人的生活质量及心理健康水平.     

不同教学方法对护理本科生职业胜任力认知程度的影响

目的了解教学方法改革在护理本科生职业胜任力认知程度的比较，为高等护理教育改革提供依据。方法选取两个班级的护理本科生290名进行研究，分为对照组（n=146）和干预组（n=144）。对照组采用常规教学方法，即课堂讲授与部分实践教学干预法；干预组采用改革教学方法与手段，即促进职业胜任力提高训练干预法。比较两组护生干预前后的职业胜任力认知程度。结果两组护生干预后职业胜任力了解度均高于干预前，干预前后比较差异均有统计学意义（P〈0．01），但干预组了解度更高，且两组问比较差异有统计学意义（χ^2=8．40，P〈0．01）。干预组各维度及总分差值明显高于对照组，改善更明显，两组比较差异有统计学意义（t值分别为11．916，16．112，5．925，14．301；P〈0．01）。结论教学方法改革能够提高护理本科生职业胜任力认知水平，有助于培养适应社会的需求并具备这一能力的护理人才。