个性化健康教育在糖尿病患者自我管理中的效果分析

目的探究个性化健康教育在糖尿病患者自我管理中的效果。方法选取2016年1~12月在本科室接受过治疗的80位糖尿病患者为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组40例。对照组给予常规健康教育方,观察组在对照组的基础上给予个性化健康教育干预,对比分析两组患者的健康饮食、满意度、准确服药及血糖水平。结果观察组患者在健康饮食、准确服用降糖药物上较对照组明显提高,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖控制较对照组稳定,差异具有统计学意义(P0.05)。结论应用个性化健康教育干预,向糖尿病患者普及更多的健康教育相关知识,有助于提高患者的自我护理行为,使患者的血糖水平得到很好的控制,在糖尿病患者自我管理中具有重要意义。     

动态病例情景模拟法在心血管专科新上岗护士应急抢救能力培训中的应用

目的探讨动态病例情景模拟法在心血管专科新上岗护士应急抢救能力培训中的应用及效果。方法将2016—2017年新入科的28名护士根据入科时间分为对照组(9人)和观察组(19人),对照组采用传统方法带教、培训,观察组采用动态情景模拟法带教、培训,对比分析两组理论知识水平、急救仪器操作水平、应急抢救水平、医护满意度及评判性思维能力。结果观察组理论知识水平、急救仪器操作水平、应急抢救水平及评判性思维能力均优于对照组,医生对护士应急抢救能力、护士对培训带教方法的满意度均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论动态情景模拟法应用于心血管专科新上岗护士应急抢救能力培训,能够促进新上岗护士主动学习,提高其急救仪器操作水平、理论知识水平、对急危重症患者的识别与应急抢救能力及评判性思维能力,提高医生对护士应急抢救能力的满意度,增强新上岗护士临床适应能力。     

心理干预在高血压患者负性心理中的研究

目的探讨心理干预对减轻高血压患者负性心理的效果。方法将2016年12月～2017年10月在本科住院的90例高血压患者随机分为两组,每组各45例。对照组患者给予常规干预,观察组患者在常规干预的基础上给予心理干预措施。对比分析两组患者的焦虑、抑郁程度。结果两组患者入院时焦虑、抑郁情况比较,差异无统计学意义(P0.05);心理干预后,观察组患者焦虑、抑郁较对照组明显减轻,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论通过认知疗法、放松训练等心理干预措施可有效减轻高血压患者负性心理,减轻焦虑、抑郁、多疑等情绪,维持患者血压的稳定,促进其身心健康。