观察综合护理对儿童穿刺的进针疼痛及穿刺成功率的影响

目的 评价综合护理对儿童穿刺的进针疼痛及穿刺成功率的影响。方法 选择我院 2020 年 8 月至 2021 年 5 月期间收治的 行静脉输液治疗的患儿 200 例作为研究对象。采用随机数字表法分为对照组与观察组,每组各 100 例。对照组采取常规护理, 观察组采取综合护理。观察比较两组的进针时的疼痛情况、一次穿刺成功率、情绪变化情况以及护理满意度。结果 观察组的 疼痛分级明显优于对照组（P<0.05）;疼痛评分明显低于对照组（P<0.05）。观察组的一次穿刺成功率明显高于对照组（P<0.05）。 观察组安静配合占比明显高于对照组（P<0.05）,恐惧以及尖声哭叫、抗拒不合作占比率均明显低于对照组（P<0.05）。观察组 的护理满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论 综合护理能减轻进针对患儿造成疼痛感,改善患儿情绪,提升穿刺成功率,具 有较高的护理满意度。     

优质护理在无创正压机械通气治疗新生儿呼吸窘迫综合征的应用效果观察

目的:研究优质护理运用于无创正压机械通气治疗的新生儿呼吸窘迫综合征(NRDS)患儿的效果。方法:选取2015年12月至2019年1月滨州市第二人民医院儿一科收治的运用无创正压机械通气治疗的NRDS患儿74例作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组37例。对照组患儿采用常规护理,观察组患儿在此基础之上采用优质护理,观察比较2组的临床效果。结果:观察组患儿在护理后其无创通气时间、住院时间都优于对照组患儿(P 0. 05)。结论:对于运用无创正压机械通气治疗的NRDS患儿来说,在运用优质护理后,临床效果更好,可推广应用。     

浅谈诊断学体格检查中六环节课堂教学模式的有效应用

六环节学案导学课堂教学模式是指以学生的发展为本,以学案为引导,以导学案为载体,以教师指导为主导,以学生自主学习为主体,师生共同探究、交流展示,合作完成教学任务的一种教学模式。诊断学是一门理论与实践结合比较紧密的课程,尤其是体格检查这一部分是临床学科中实践性强、难点多的教学内容,由于初学者在学习这一部分时尚未学习临床知识,缺乏对相关知识的了解,因此,在诊断学教学中,尤其是体格检查这部分内容的教学中,使用六环节课堂教学模式,对提高课堂教学效果,提高教育教学质量有实际意义。下面就如何在诊断学的体格教学中应用六环节课堂教学模式谈点体会。