空巢老人对大学生志愿服务需求现状分析

[目的]了解空巢老人接受大学生志愿服务的现状,探讨空巢老人对大学生志愿服务内容、方式的需求。[方法]采用随机抽样的方法抽取苏州市2个社区空巢老人65户,采用自行设计的空巢老人对大学生志愿服务需求调查问卷进行入户调查。[结果]体育锻炼、理发、陪扶散步与外出游玩、手机APP使用讲授、测量血压血糖所占比例较高。[结论]空巢老人对大学生志愿服务需求多样化,大学生应改善相关服务内容,为空巢老人提供更加贴合自身需求的志愿服务。     

国内质性研究的护理文献分析

目的分析国内有关质性研究的护理文献的相关情况。方法检索截至2008年12月的CNKI、万方和维普3个数据库医药卫生期刊中有关质性研究的护理文献,并运用文献计量法和内容分析法对检索结果进行分析。结果共纳入2003～2008年文献134篇,主要收录于17种护理专业期刊（125篇．93．28％）。调查对象主要为患者（52篇,38．81％）和护士（36篇,26．86％）,研究内容主要为临床护理（77篇,57．46％）。127篇（94．78％）文献单独使用质性研究方法．资料收集方法以访谈为主（108篇,80．60％）,资料分析方法以自行实施为主（67篇,50．00％）。结论国内的护理质性研究开始受到重视．但存在质性研究应用较少、质性研究方法单一、质性与量性联合研究不足、质性研究的严谨性有待提高等问题。需进一步探索和实践。     

输液故障排除法的教学设计

目的探讨适用于临床的护理学基础教学模式。方法将106名护理专科学生按奇偶数分为对照组与实验组各53名，以输液故障排除法为例，对照组采用常规教学法，实验组采用改进教学法（结合临床教师集体备课，设置多种输液故障采用探究式引导教学、情景教学、小组讨论、角色扮演等教学方法）。结果实验组技术和非技术部分考核成绩显著高于对照组（均P〈0．01）。结论改进后的教学方法有利于学生综合水平的提高。     

简述非智力因素对高职生学习成绩的影响

职业教育作为21世纪我国教育改革的重要环节,担负着培养具有一定素质、具备一定专业知识、掌握一定技术的满足社会主义市场经济发展需要的劳动者的任务。要使高职生成为这样的劳动者,就要先了解非智力因素对高职生学习的影响。     

输液故障排除法的教学设计

目的探讨适用于临床的护理学基础教学模式。方法将106名护理专科学生按奇偶数分为对照组与实验组各53名,以输液故障排除法为例,对照组采用常规教学法,实验组采用改进教学法(结合临床教师集体备课,设置多种输液故障采用探究式引导教学、情景教学、小组讨论、角色扮演等教学方法 )。结果实验组技术和非技术部分考核成绩显著高于对照组(均P0.01)。结论改进后的教学方法有利于学生综合水平的提高。     

普通外科住院患者心理状态与影响因素调查

目的了解普通外科患者的心理状态及其影响因素，为临床实施心理护理提供指导和依据。方法通过对2所综合医院的普通外科住院患者和资深护士的访谈以及参考以往的心理量袁，自行编制普通外科患者心理状况调查问卷，对306例普通外科住院患者进行问卷调查。结果普通外科患者的心理问题主要来自5个方面，即焦虑与抑郁状态、对手术与治疗的恐惧、机体功能下降、逃避现实和对预后的忧虑。其中对预后的忧虑评分最高；女性对手术与治疗的恐惧程度显著高于男性（P〈0.01）；癌症患者的焦虑与抑郁程度显著高于非癌症患者（P〈0．01）。结论影响普通外科患者心理状态的首要因素是对预后的忧虑，女性患者对手术或治疗的恐惧体验比男性强烈，癌症患者更为焦虑、抑郁。需针对不同人群采取相应的心理干预措施。     

我国空巢老人对大学生志愿服务需求的研究

空巢老人社区养老是目前多数的选择,而大学生通过志愿服务可以向空巢老人提供帮助。本文从空巢老人的养老需求、接受社区志愿服务的现状、大学生对为空巢老人志愿服务的认识和具体活动内容作一综述,以期将大学生的志愿者服务内容和空巢老人的需求相结合,为后续指导大学生志愿者服务,提高空巢老人的生活质量提供参考。     

护生临床实习中焦虑原因分析及干预

目的:探讨2010年苏州卫生职业技术学院部分护生临床实习中的焦虑原因与干预方法.方法:应用焦虑自评量表对321名初进临床实习护生进行评估,同时调查影响其焦虑状态的主要因素,并进行干预.结果:实习期护生主观上认为自己有焦虑症状者只占19.0%,而现实存在心理焦虑者约为其3倍.结论:在护生临床实习期,加强护患沟通能力、管理中重视人文关怀、让护生及早熟悉环境、重视对护生实际操作能力等培养,对护生焦虑进行干预,有利于减少护生焦虑的发生.     

高职护理专业学生首次注射心理体验的质性研究

目的:研究高职护理专业学生首次真人注射练习的心理体验及该活动对护理专业教学双方的影响.方法:应用质性研究的方法,收集学生首次注射时的心理感受、体会,再进行整理、归纳和分析.结果:首次注射对护理专业学生巩固专业思想、提高学生专业学习动机与兴趣、正确地认识自己等方面起到了积极的作用;首次注射护生有紧张、害怕、兴奋等的心理体验.结论:改革教学方法,增强学生学习兴趣与动机;关注学生心理,促进教学相长与反思;改善师生关系,提升综合素质与能力.