“2+4”教学模式在高职护理专业人体解剖学教学中的应用

目的 构建“2+4”教学模式，探讨其在高职护理专业人体解剖学教学中的应用效果。方法 2020至2021学年第一学期以辽宁医药职业学院2020级护理专业4个班学生为研究对象，针对人体解剖学课程，1和3班（共55人）为对照组，采用传统教学模式；4和5班（共57人）为试验组，采用“2+4”教学模式。结课后，对两组学生的综合成绩分段情况、综合成绩平均分进行比较，并调查试验组学生的课堂感受。结果 试验组学生对“2+4”教学模式的课堂感受持肯定态度，大部分认为其对专业技能、自主学习能力、学习积极性、学习效率和课堂氛围的提升有一定的促进作用。与对照组比较，试验组成绩的优秀率以及均分明显更高（均P＜0.05）。结论“2+4”教学模式在高职护理专业人体解剖学教学中的应用效果良好，可在其他基础医学教学甚至专业教学中加以推广，有助于提高学生职业能力、职业素养和综合竞争力。