体验式教学在《护理管理学》中对护生评判性思维的影响研究

目的探讨体验式教学在《护理管理学》中对护生评判性思维影响的效果。方法实验组85人采用体验式教学模式。对照组88人采用传统教学模式。比较两组在《护理管理学》教学开始和结束时评判性思维能力以及两组护生期末考试综合成绩。结果实验组评判性思维能力7个维度的得分均有较大幅度的提升,明显高于对照组(P<0.05)。实验组期末考试综合成绩高于对照组(P<0.05)。结论体验式教学在《护理管理学》中的应用,有利于护生评判性思维的培养。     

安宁疗护在晚期肺癌患者中的应用效果探讨

目的探讨安宁疗护在晚期肺癌患者中的应用效果。方法88例晚期肺癌患者随机分为两组各44例,对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予安宁疗护干预,比较两组干预前后的疼痛程度和负性情绪。结果干预1个月后,两组的VAS评分、SAS评分、SDS评分均显著低于干预前,且观察组的VAS评分、SAS评分、SDS评分均显著低于对照组(P<0.05)。结论安宁疗护可明显减轻晚期肺癌患者的疼痛状况,缓解患者的负性情绪。     

护理教师对《护理管理学》体验式教学效果评价的质性研究

[目的]探讨护理教师应用体验式教学模式在《护理管理学》教学中的真实体验,评价其效果,为体验式教学在《护理管理学》等护理人文课程的推广应用提供参考依据。[方法]采用整群抽样法选取所有参与《护理管理学》体验式教学的6名护理教师进行深入访谈,并用Colaizzi现象学分析法对资料进行分析。[结果]将6名护理教师对体验式教学效果的评价进行提炼和归纳,得到5个主题:活跃的课堂气氛、正确的学生观、良好的师生关系、多样的教学评价、满意的教学效果。[结论]体验式教学提高了护理人才培养质量,对教师提出了更高要求,促使其不断提高自己,值得在《护理管理学》等护理人文课中应用。