遗传性运动感觉神经病合并肥厚性心肌病的1家系及1例相关电生理检查特征分析

目的：了解遗传性运动感觉性神经病(HMSN)合并肥厚性心肌病(HCM)的多谱勒超声心动图(PDE)，三维经颅多谱勒(3D-TCD)，脑电图(EEG)，脑干听觉诱发电位(BAEP)和心电图(ECG)的变化。方法：对1家3代HMSN合并HCM的12例患者及1例无症状者常规进行这5项检查，并与正常对照组进行比较。结果：PDE，3D-TCD，EEG，BAEP和ECG异常率分别为85．6％，76．9％，92．3％和92．3％。结论：绝大多数HMSN合并HCM患者的PDE，3D-TCD，EEG，BAEP和ECG均异常。     

眼表疾病羊膜覆盖术的围手术期护理

随着人们对羊膜的生物学及化学的不断研究,作为人体最后的一层基底膜已体现出较大的临床应用价值.羊膜作为一种重要的支持物,可以恢复角膜、结膜的正常上皮表型,促进上皮细胞的移行,加强上皮与基底层的黏附,促进上皮细胞的分化,抑制上皮细胞的调亡[1].……     

脑电图、皮层脑电图在癫痫手术中的应用价值

目的 探讨脑电脑图及皮层脑电图在难治性癫痫手术治疗中致痫灶的定位价值。方法 对15例难治性癫痫病人术前、术中定位资料及术后随该情况进行分析。结果 15例均在术前及术中记录到癫痫样放电，为手术定位切除病灶提供了可靠的依据。结果 术前脑电图结合影像学检查，术中皮层监测可为手术提供可靠的依据取得满意效果。     

医学高等专科素质教育要注意四个并重

随着我国面向２１世纪教育的进一步改革与发展,素质教育己成为跨世纪人才培养的主导思想,各级各类学校以及全社会都在根据素质教育的基本观点优化教育设计;调整教育对策。医学高等专科教育也应适应素质教育的要求并较好地体现自身的教育特点,在高素质人才培养的普遍性与特殊性的有机结合上,要突出四个并重。一、教育目的突出适应性与应用性并重高等教育贯彻素质教育思想的一个核心观点,是要变“专业对口”为“主动适应”,主要是根据较长一个时期高等院校毕业生知识面过窄,专业性过强,综合素质较低,难以适应学科发展综合化趋势和岗…     

1000例老年人脑阻抗血流图的分析

21世纪我国已进入老龄化社会,老年人的健康保健已受到全社会的关注.老年人脑血管病发病率高,致残率高,严重地影响着老年人的身心健康及生活质量.我们对:1000例老年人进行了REG健康普查,研究老年人REG的特征及其变化规律,借以发现老年人脑血管的功能状态及病生理改变.这对老年人早期防病治病,促进健康是有益的.     

烧冲伤合并癫(癎)发作症状的脑电图13例报告

烧冲伤多是由工厂、煤矿瓦斯爆炸产生的冲击波引起,除大面积烧伤外,同时合并有呼吸道、肺的损伤及颅脑损伤。我科于2002年5月至2006年6月监测到13例烧冲伤合并癫发作症状患者的脑电图(EEG),现将结果报告如下。1资料与方法1.1临床资料本组13例患者中,9例为井下瓦斯爆炸引起,4例为煤矸石爆炸引起。均为男性,年龄23~45岁,平均30岁。13例患者在爆炸现场均有不同程度的昏迷,由于井下救护条件差,个别患者昏迷长达1h后才得到救治。全部伤员烧伤面积在80%以上,同时合并其它脏器的复合伤,如肺脏、颅脑损伤等。入院查体:颜面部肿胀明显,呼吸急促,…     

试析军队临床医学专科课程结构功能的特点

医学专科教育作为高等医学教育体系中的一个重要层次,在我国卫生事业建设和人才培养方面发挥了巨大的作用。与地方一样,军队临床医学人才的培养,无论是招生数量,还是分配范围,也属专科层次最为多广。军队医专教育作为国家医学教育的予系统,为军队和地方医疗卫生事业也作出了应有的贡献。因为层次和一般要求的相同.军地临床医学三年制大专在培养方向上,都是主要面向基层,在培养知识技能上,都是主要突出应用。但就其课程结构的功能而言,则因军队性质任务,医疗服务群体的特殊性,与地方相比,有其鲜明的特点。本人以为,主要表现在以下几个方面。     

抓好“三个环节”,促进学风建设

学风建设是校风建设的重点内容,是保证教学质量,培养合格人才的重要基础.尤其在市场经济条件下,为更好地调动学员学习积极性,抵制社会上不良风气的影响,必须把学风建设摆在院校管理工作的重要位置上,采取有效的管理措施.本文仅就我校学生的学风管理的做法谈几点认识.     

加强临床医学专科人文学科课程建设的思考

人文学科知识作为跨世纪医学人才知识结构体系中的重要组成部分,已日益受到医学教育界的高度重视.但目前医学院校开设人文学科课程的情况不尽理想,存在着“因人设课,看菜下饭”,“匆匆上阵,草草收兵”的问题.为进一步了解医学专科教育中临床医学专业开设人文学科课程的情况,笔者查阅了我国军地35所医学专科院校中22所院校,三年制临床医学专业的现行教学计划,问题也相当严重.主要表现在四个不统一:一是各校开课种类、门数不统一.22校共开设各类人文学科课程15门.最多的一个学校开课7门,有5所院校除了政治理论课程外其余课程均未开设,另有6所院校除政治理论课程外只开了1门.二是开课学时相差悬殊.开设最多的学校人文学科总学时数438学时,占计划总学时(以2000学时计)的21.9%,最少的只有110学时,占5.5%,多于300学时的学校有4所,低于250学时的有9所,41%的学校人文学科学时数不到总学时数的12.5%.三是开课形式不一致.除了政治理论课程各校基本上列入必修课程外,其余课程有的选修,有的必修,有的则是讲座.四是使用教材情况也很不相同.基本上处于随意状态,有的院校部份人文学科课程没有教材.以上状况,如果不加以改善,势必影响人文学科的开课质量和实效.本文就临床医学专科如何选择开课和更好提高人文学科课程