主体参与型教学模式在中医护理实验教学中的应用研究

[目的]探讨主体参与型教学模式在中医护理实验教学中的教学效果。[方法]随机选择修读中医护理学基础的护理学本科2013级某班73名护生作为对照组,按传统的教学方式进行教学。另随机选择修读中医护理学基础的护理学本科2014级某班84名护生作为试验组,按主体参与型教学模式进行本课程有关实验项目的教学。后用期末技能考核成绩对教学效果进行评价。[结果]试验组和对照组护生的期末成绩分别为92.80分±1.987分、92.19分±1.563分,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]通过主体参与型教学方法的运用,能提高学生中医护理技能操作的成绩,可进一步应用于教学中。     

Orem自理模式在老年颈椎病康复护理中的应用

[目的]探索在养老院颈椎病老人康复护理中应用Orem自理模式的可行性与有效性。[方法]选取成都市某养老院颈椎病老人58例,通过评估老人的自护需要、自护能力和基本条件等因素,选择相应的护理系统并给予具体措施。[结果]通过3个月的康复指导与监督,显效32例,好转26例,有效率达100%。[结论]在颈椎病康复护理中应用Orem自理模式能提高老人的自护能力,增加老人"老有所用"等正性情感,综合提高其生存质量,并能合理使用有限的人力资源,是一种有效的养老护理手段。     

浅谈周围性面瘫的中医护理措施

通过临床实践和研究护理相关文献,了解适宜周围性面瘫患者的中医护理措施有情志护理、按摩、外敷、针刺等。浅谈中医护理措施对周围性面瘫的康复作用,以促进患者康复。     

中西医护理结合养老模式的实践研究

目的:探讨中西医护理结合养老模式对老年人群生存质量的影响。方法:对79例养老院老年人实施为期5个月的中西医护理结合特色养老模式,强化教育和指导,制定计划,有针对性、分步骤、责任制护理。结果:采用中西医护理结合养老模式后,养老院老年人血脂、生存质量等指标有明显降低(P均<0.05),其中生理领域和社会关系领域的降低最为显著。结论:养老院老年人通过中西医护理结合特色养老模式的应用,对提高老年人生存质量、降低养老成本有明显的效果,对促进老年产业的发展有积极影响。     

中西医结合护理模式对人工流产术者焦虑情绪的干预研究

目的:通过采用中西医结合护理模式在人工流产术者中的应用,客观评价其对人工流产术者焦虑情绪的影响,为临床进一步推广应用奠定基础。方法:将60例门诊人工流产术者随机分为对照组和试验组,每组各30例,对照组实施常规护理,试验组在常规护理基础上实施中西医结合护理模式,观察两组患者干预前后的焦虑量表评分。结果:试验组干预前后、试验组和对照组干预后的焦虑量表评分均有显著性差异(P<0.01)。结论:中西医结合护理模式对改善人工流产术者的焦虑情绪有较好的效果,值得进一步推广、应用和研究。     

优裕环境胎教与地震恐惧胎损的SD大鼠母子两代行为遗传学研究

目的:研究母鼠优裕环境胎教,地震恐惧胎损以及补肾中药对子鼠生长发育、行为表征的影响。方法:将16只受孕SD母鼠按照随机分为4组:优裕"胎教"组(优裕组)、空白对照组(对照组)、地震模拟"胎损"组(地震组),地震模拟胎损后中药干预组(中药组)。观测存活子鼠的体重、身长、尾长、空格试验、睁眼情况、亮盒排便、翻身测试。结果:①优裕环境、地震模拟以及地震模拟后中药干预对子鼠的体重、身长、尾长的影响随时间变化的趋势皆不一样,且具有统计学意义(P<0.05);②在空格试验中中药组空格数大于其余三组,且差异具有统计学意义(P<0.05),但优裕组与对照组空格数无统计学差异,地震组与对照组亦无统计学差异;③四组睁眼率差异具有统计学意义(χ2=16.402,P=0.001<0.05),但亮盒排便测试与翻身测试各组间均无统计学意义。结论:优裕环境母鼠胎教可以增加子鼠的体重、身长从而促进子鼠的生长发育;母代的地震恐惧影响可以遗传到子代,并降低体重和身长的延缓子代的生长发育;金匮肾气丸可纠正地震恐惧导致的子鼠发育迟缓。     

中药熏洗法在痔疮术后患者中的应用研究

目的：通过对60例痔疮术后患者采取不同熏洗疗法,观测其临床疗效,为改进和规范中药熏洗疗法提供依据。方法：将60例痔疮术后患者随机分为对照组、试验l组和试验2组,观察三组患者创面局部疼痛、水肿、出血等的消失时间及临床疗效。结果：试验1组和试验2组在缓解疼痛、水肿等方面均优于对照组（P〈0.05）。结论：试验组临床疗效较好,值得进一步推广、应用和研究。     

基于混合学习理念的翻转课堂教学模式在中医护理学教学中的应用

目的将基于混合学习理念的翻转课堂教学模式应用于中医护理学教学中,评价其教学效果,为在护理专业其他课程教学中推广应用提供依据。方法采用整群抽样法抽取2014级护理本科两个班的学生作为研究对象,随机分为试验组(n=84)和对照组(n=82),试验组采用基于混合学习理念的翻转课堂教学模式,对照组采用传统的教学模式,并采用课程成绩、评判性思维能力(中文版)测量表(CTDI-CV)和自行设计的教学满意度调查问卷进行效果评价。结果试验组的课程成绩、评判性思维能力和总体教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于混合学习理念的翻转课堂教学模式有利于提高学生的课程成绩、评判性思维能力和教学满意度,值得在护理专业其他课程中进一步推广应用。     

中医护理技能操作教学中常用教学方法的应用研究

随着国家对中医护理教育的重视,从2005年起国内部分中医药高等专科学校的护理专业已将《中医护理技术》作为一门独立的特色课程,但我国中医护理学科发展时间较短,中医护理技能操作在教学过程中暴露诸多问题,比如课程设置尚需完善、实训教学内容缺乏整合、实践教学模式和教学方法有待提高、师资总体水平需要加强。针对中医护理技术教学中存在的问题,对教学方法的改进做了探讨,以便科学地选择教学方法,改善教学质量。     

中医特色护理在社区养老院的应用

[目的]观察中医特色护理在社区养老院实施的疗效,寻求老年人最佳养老护理措施,提升老年人生活品质。[方法]从生活起居、情志、饮食、运动养生、中医特色护理技能5个方面进行护理,在干预前后采用简明健康状况量表(SF-36)进行疗效评价。[结果]老年人在实施中医特色护理措施前后SF-36总分及6个维度评分比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]中医特色护理在社区养老院老年人中的应用疗效确切,且具有简、便、廉等优点,能较好地改善老年人健康状况。