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目的:探讨多元化护理模式对ICU患者负性情绪、睡眠质量和生活质量的影响。方法:采用随机抽样法选取收治的110例患者为研究对象,按照随机数字表法将患者分为干预组和对照组各55例,对照组给予ICU常规治疗方法和护理措施,干预组在对照组基础上给予多元化护理模式;采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、Richards-Campbell睡眠量表(RCSQ)及健康调查简表(SF-36)比较两组干预前后负性情绪、睡眠质量及生活质量。结果:两组干预后SAS、SDS、RCSQ评分均低于干预前(P0.01,P0.05),且观察组低于对照组(P0.05);两组干预后SF-36评分均高于干预前,且观察组高于对照组(P0.05)。结论:对ICU患者实施有效的、科学的多元化护理模式,能明显缓解患者负性情绪,改善患者的睡眠质量,从而提高其生活质量,值得在临床上推广。 相似文献
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目的探讨正常人直肠电刺激脑诱发电位(CEP)的正常值及波形特征。
方法检查者将刺激电极经肛置入受试者直肠内,在头顶部Cz点放置记录电极,参考电极置于前额部Fz点,使用英国Oxford公司肌电诱发电位仪采样分析。
结果所有检测对象均记录有直肠电刺激脑诱发电位,各波参数范围分别是:P1波潜伏期(45.55±3.26)ms,N1波(101.71±15.71)ms,P2波(198.35±27.70)ms,P1/N1波幅(5.62±1.58)μV,N1/P2波幅(8.26±2.48)μV。直肠电刺激脑诱发电位各波潜伏期及波幅在性别、年龄分组间比较,差异无统计学意义。经一般线性回归分析发现,在控制年龄分组、性别后,波幅随BMI增加而降低,BMI每增加1 kg/m2,P1/N1波幅平均下降0.234 μV(P=0.011),N1/P2波幅平均下降0.320 μV(P=0.027)。
结论直肠电刺激脑诱发电位提供了一种简单、有效的评估直肠到大脑皮层感觉神经通路的方法。本研究对了解功能性胃肠疾病中的脑肠互动作用具有重要价值。本研究的检测结果及其影响因素分析,可供后续临床研究借鉴。 相似文献
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目的:探讨茯苓酸(PA)对子宫肌瘤细胞增殖、凋亡及表皮生长因子(EGF)水平的影响。方法:选取58例子宫肌瘤患者的子宫肌瘤组织进行细胞原代培养。将子宫肌瘤细胞分为NC组、PA 10μg/ml组、PA 20μg/ml组、PA 40μg/ml组、PA 80μg/ml组。采用甲基噻唑基四唑(MTT)检测各组细胞存活率,筛选PA适宜浓度进行后续实验。采用酶联免疫吸附(ELISA)法检测PA对EGF水平的影响;蛋白免疫印迹法(Western blot)检测PA对表皮生长因子受体(EGFR)蛋白表达的影响;采用实时荧光定量聚合酶链反应(qRT-PCR)检测PA对细胞中微小RNA-133a(miR-133a)表达水平的影响。miR-133a mimics及阴性对照miR-NC转染至子宫肌瘤细胞,观察miR-133a过表达对子宫肌瘤细胞增殖、凋亡及EGF、EGFR表达水平的影响。Western blot检测细胞周期蛋白1(CyclinD1)、活化的含半胱氨酸的天冬氨酸蛋白水解酶3(C-caspase-3)蛋白表达。结果:与NC组比较,PA 10μg/ml组、PA 20μg/ml组、PA 40μg/ml组、PA 80μg/ml组细胞存活率均显著降低(P0.05),选用PA 40μg/ml作为后续研究。与NC组比较,PA组细胞凋亡率显著升高(P0.05),C-caspase-3蛋白表达水平显著升高(P0.05),EGFR蛋白表达水平显著降低(P0.05),而EGF水平显著降低(P0.05);与NC组比较,PA组细胞中miR-133a的表达水平显著升高(P0.05);与miR-NC组比较,miR-133a组细胞存活率显著降低(P0.05),CyclinD1、EGFR蛋白表达水平显著降低(P0.05),EGF水平显著降低(P0.05),而细胞凋亡率显著升高(P0.05),C-caspase-3蛋白表达水平显著升高(P0.05)。抑制miR-133a的表达可逆转PA对子宫肌瘤细胞增殖、凋亡及EGF的影响。结论:PA可通过上调miR-133a的表达抑制子宫肌瘤细胞增殖并促进细胞凋亡,同时降低EGF、EGFR表达水平。 相似文献
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目的观察人性化教学模式应用于临床实习带教中的效果。方法对照组采用常规方法带教,观察组应用人性化教学模式。结果观察组实习生诊断知识(93.62±2.58)分、治疗(95.85±1.77)分、操作(96.00±1.48)分、沟通(93.17±1.14)分、实习生学习兴趣为94.74%、参与度94.74%、主动性92.11%、满意度97.37%。对照组实习生诊断知识(83.69±3.16)分、治疗(86.00±2.40)分、操作(84.23±1.50)分、沟通(79.15±2.08)分、实习生学习兴趣为63.16%、参与度52.63%、主动性52.63%、满意度68.42%。两组数据相比差异显著(P0.05)。结论应用人性化教学模式,可增强实习生的理论与实践能力,提高临床实习带教质量。 相似文献
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